【正文】 動?，F(xiàn)結合自己教學生涯認真剖析自己： 一、存在的問題 缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，教語文兼班主任的我心躁氣急，對此類學生惡語相擊，傷害了學生的自尊心，大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現(xiàn)。 在過去教學中，總是以學生的成績作為評價學生的 標準，對因材施教各方面做得不夠，對學生學習不好的，能力差的應付了事，甚至責罵，違背了對學生的尊重、理解和信任。 創(chuàng)新精神不夠強，對學校實施的業(yè)務學習不夠重視，又不求上進，得過且過的思想，對專業(yè)的鉆研不夠深入。對于教學的新情況、新問題研究得不夠深，在學教中出十幾個問題或依教材讓學生們圍在一起嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個學生上講臺來表演表演，就認為是一種 “ 新 ” 的教法了。而必然損害了學生的利益，想在工作上自己有口氣松的念頭，滿足于完成任務，不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主動和創(chuàng)新性。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，不能與同事討論教法，不結合學生實際情況?？傆X得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學生了。關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步。 以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。 在教學中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。要使自己成為工作中的強者，目前對我而言，就是要加強業(yè)務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業(yè)務，靈活應用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心學習，在教育教學中，要不斷的加強政治和教學理論學習，樹立起良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)和道德風范，認清職責，老老實實、原原本本的為學生服務，不辜負黨交給我的任務和使命，我一定看到自己的責任，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期待。 師風師德學習心得體會篇 7 師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前 提保證，是教師的立身之本。其身不正，雖令不從 ” 。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會 “ 親其師，信其道 ” ，進而 “ 樂其道 ” 。我 園主要開展了以下活動： 教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。學生是人，是具有主觀能動性的人。因此，我們每位教師都要盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育 氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。傳統(tǒng)教育中我們關注的是 “ 分數(shù)、優(yōu)秀率、及格率 ” 。知識的無限性和教學時間的有限性，促使我們?nèi)?關注學生的能力培養(yǎng)，思維發(fā)展，心理發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這才是對學生對事業(yè)高度負責的表現(xiàn)。只有道德高尚的人才能成為風范，成為別人學習的榜樣。 一、要關愛每一名學生 關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良 師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師要像父母一樣，關愛學生，像園丁一樣執(zhí)著工作，向摯友一樣真誠與共，像碩士一樣引領世風，像文人一樣自知自明。作為教師，就要做到愛生如子，特別是要關愛那些學困生、殘疾學生、家庭經(jīng)濟困難學生、留守學生，切實做到假如是我的孩子，假如我是孩子的博愛精神。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：要給學生一杯水，教師需要有一桶水。 教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自 律的治學態(tài)度，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。 三、要具有淡泊名利、堅守教育的信念 社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿 到全身心地熱愛這個工作。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂桑覀兊陌装l(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。除了不斷學習，不斷磨練，更需不斷自省和長期的身體力行。 師風師德學習心得體會篇 9 我作為一名教師，尤其是工作在這個優(yōu) 秀的校園里，深感教師的職責重大。按校園要求，我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。在家長面前樹立 “ 最可信賴的人 ”形象，在社會上樹立 “ 最禮貌群眾形象 ” 展示坦誠向上整潔的精神風貌。 思想用心，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領導，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。 工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。把提高教學效益當作首要任務，把 課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、潛力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。在教育學生時我以培養(yǎng)潛力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。 學生思維潛力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。二是提高學生的參與意識 。學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學。采用 “ 引導式 ” ，充分發(fā)揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，帶給其用心參與的思維空間。 富蘭克林有一句話： “ 空無一物的袋子是難以站得筆直的。在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的這天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學資料上來。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進，使我受到了一次心靈的震撼， 受到了一次生動而深刻的師德教育。會議上，校長列舉了武鳴縣某教師變相體罰學生以及處理情況的事件，對此我內(nèi)心很受觸動。但有時候我對待學校的其他工作還不夠盡職盡責，學校要求上交的材料有時候都不知道，一些工作不及時完成 。有時有得過且過，敷衍心理。但是在平時的教育中對學生總是恨鐵不成鋼， 操之過急的態(tài)度，對學生過于嚴格，以至于經(jīng)常責備孩子、呵斥孩子，強制孩子不能這樣、那樣，孩子們是乖乖的了，但是跟老師之間也沒了親近感和隨和感，所以聽不到孩子的心聲，看不到孩子的內(nèi)心世界。探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快，總是沿用傳統(tǒng)教育方法、沒