常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校許亞瓊面對不完成作業(yè)的學(xué)生，老師該怎么辦-閱讀頁
2024-12-13 14:36本頁面
【正文】 行潛移默化的教育。有位老師面對不寫作業(yè)的學(xué)生，不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。如果不 及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。于是，就改正自己不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。 四、學(xué)會賞識教育 如果對學(xué)生整天只知道批評、抱怨，學(xué)生就會與教師產(chǎn)生對抗情緒，認(rèn)為自己在老師的眼里是壞學(xué)生，他們甚至?xí)儽炯訁柕貙W(xué)壞。因?yàn)樗麄冎?，老師同學(xué)們信任他，自己不能讓老師們失望。 五、作業(yè)減量與變樣 中小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現(xiàn)象，很多老師不向課堂 40分鐘要質(zhì)量，而向課外作業(yè)要成績。美國著名教育家和心理學(xué)家阿爾菲 .科恩。因此，他建議全美中小學(xué)要減少或取消中小學(xué)生家庭作業(yè)，這觀點(diǎn)得到大部分學(xué)校的支持和響應(yīng)。很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過深思熟慮，要么背誦， 要么抄寫，形式單一。這樣的作業(yè)既符合中小學(xué)生天性好動的特點(diǎn)，又可開發(fā)智力，增強(qiáng) “探究、合作、實(shí)踐 ”能力
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