【正文】 霍邱一中校長(zhǎng)。他還獲得了中國(guó)化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省首屆江淮好校長(zhǎng)、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動(dòng)江淮志愿服務(wù)優(yōu)秀典型、六安市 “ 敬業(yè)奉獻(xiàn)類好人 ” 、六安市首屆最美科技工作者、六安市專 業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)，受聘擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)第 29 屆、 30屆化學(xué)教育委員，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員。 家鄉(xiāng)教育的守望人 一段時(shí)間以來(lái)，在很多所謂的 “ 人才 ” 紛紛外流的時(shí)候，楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育 “ 奇才 ” ，卻甘于清貧，無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育，甘愿當(dāng)一名家鄉(xiāng)教育忠實(shí)的守望人。近幾年，很多教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校向他發(fā)出擔(dān)任校長(zhǎng)或教師的高薪邀請(qǐng)，但他的一句話感動(dòng)了很多人：我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎到我是背著錢(qián)袋子還是情感包袱過(guò)完后半生的問(wèn)題。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)。 2024年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)。眼球玻璃體里的 “ 飛蚊子 ” 長(zhǎng)期困擾著，但在他的考勤薄上卻從沒(méi)有因私請(qǐng)假的記錄。 立德樹(shù)人的踐行者 近年來(lái)，社會(huì)上所暴露出來(lái)一些有關(guān)青少年教育的問(wèn)題，引發(fā)了楊明生的深思，他深感教育過(guò)程中立德樹(shù)人的緊迫性和重要性，他把霍邱一中作為立德樹(shù)人的樣本校，數(shù)年如一日，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展德育實(shí)踐，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面 踐行的立德樹(shù)人的教育理念與實(shí)踐體系。 在多年的教育實(shí)踐中，楊明生悟出了很多有關(guān)德育的理論，如 “ 德育就是育德，德育也是升學(xué)率 ” 。他還提出，是非觀是最為基本的道德觀，育德要從分辨是與非開(kāi)始，養(yǎng)成教育是最為基本的德育。 楊明生提出，德育效果要通過(guò)有效的文化載體與活動(dòng)載體產(chǎn)生持續(xù)的影響。他還創(chuàng)造性地提出了德育活動(dòng)要體現(xiàn)儀式感，德育實(shí)踐需要建模的德育工作新思路。同時(shí)，一些德育活動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容、規(guī)定動(dòng)作 a、 b、 c 等必須保留。基于在德育實(shí)踐中的很多創(chuàng)新做法和已經(jīng)取得的成效，楊明生被國(guó)家教育行政學(xué)院特聘為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班德育專題教師，開(kāi)發(fā)并講授了《中小學(xué)德育的文化引領(lǐng)》《中國(guó)與中小學(xué)德育》和《中小學(xué)校長(zhǎng)的德育》等課程。 1989年，他的第一篇《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁(yè)上寫(xiě)道， “ 這是我播下的第一粒種子，一定會(huì)生根開(kāi)花結(jié)果 !” 那個(gè)時(shí)候沒(méi)有電腦，他就在自己用白紙?jiān)瞥傻?手稿本上寫(xiě)出初稿，再一筆一劃地抄寫(xiě)在稿紙上。他工作單位變化了幾個(gè)，也搬了幾次家，但這些印證著他對(duì)教育科研執(zhí)著與堅(jiān)持的草稿本卻一直珍藏在他的書(shū)柜里。后來(lái)，郵局的工作人員都知道怎么回事了，他一出現(xiàn)在郵局門(mén)口，他們就會(huì)直接告訴他準(zhǔn)確的信息。 楊明生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，他把這些問(wèn)題以課題的形式進(jìn)行研究，把研究成果以論文的形式發(fā)表。 2024年 5月，他去臺(tái)灣銘傳大學(xué)研修，第一次踏上祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，他沒(méi)有時(shí)間去游覽風(fēng)景名勝，也沒(méi)有購(gòu)物，所有時(shí)間都用來(lái)參訪臺(tái)灣的高中了。在近兩年的課題研究實(shí)踐中，分別對(duì)大綱與課標(biāo)、教材、化學(xué)用語(yǔ) 、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入的比較研究，取得了多項(xiàng)成果，僅僅在《化學(xué)教育》上就發(fā)表了 9篇比較研究論文，并應(yīng)邀在全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議上做了 3場(chǎng)研究，一些觀點(diǎn)與建議在教科書(shū)修訂或編制過(guò)程中被采納。由于他不懈的努力和十分接地氣的研究，使他成為扎根于基礎(chǔ)教育一線的化學(xué)課程論、教材論、高中新課程實(shí)驗(yàn)及課堂資源建設(shè)方面的專家，為我國(guó)的課程及教材建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。 由于他在教育科研方面的突出成就， 1994年 12月，楊明生被安徽省首批破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師， 1998年 10月，被批準(zhǔn)享受國(guó)務(wù)院特殊津貼， 1999年 4月，獲批安徽省特級(jí)教師。他連續(xù)擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì) 29 屆、 30屆化學(xué)教育委員會(huì)委員，也是少有的中學(xué)化學(xué)教師之一。 2024年 12 月，從安徽省正高四級(jí)教師破格晉升為二級(jí)教師。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差，老百姓都這樣嚇唬小孩子：不好好學(xué)習(xí)，把你送到霍邱二中去。他帶領(lǐng)霍邱二中一班人勵(lì)精圖治，克難攻堅(jiān)，僅用不到三年的時(shí)間，就使這所初高中學(xué)生不足 900 人的六安市有名的薄弱完中，一躍發(fā)展為擁有 72個(gè)教學(xué)班和 4500名高中學(xué)生并在全省有一定影響力的省級(jí)示范高中，創(chuàng)造了六安市乃至安徽省普通高中辦學(xué)史上的一大奇跡。令他最欣慰的是只要開(kāi)設(shè)有美術(shù)專業(yè)的院校，都會(huì)有霍邱二中輸送的學(xué)生，有一大批藝術(shù)天賦被挖掘出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入到清華美院、中央美院、中國(guó)美院等專業(yè)美院學(xué)習(xí)深造。 2024年 8月，年過(guò)半百的楊明生臨危受命，來(lái)到了他魂?duì)繅?mèng)縈的高中母校 —— 霍邱一中擔(dān)任校長(zhǎng)，他在就職演講中說(shuō)道， “ 30 年前大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，作為霍邱一中學(xué)子，今天又回到霍邱一中，也許這樣的輪回是一種巧合，但這必將成為我教育生涯的最后驛站。他很早以前就提出了 “ 決不以犧牲學(xué)生的睡眠與健康為代價(jià)提高學(xué)生暫時(shí)的成績(jī) ” ， “ 決不能通過(guò)加班加點(diǎn)取得暫時(shí)的 分?jǐn)?shù) ” ，并得到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。他把 “ 德智體美勞全面發(fā)展 ” 的教育方針，內(nèi)化為 “ 尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛(ài)勞動(dòng) ” 的學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)目標(biāo)，并通過(guò)一系列的觀念更新和保障，讓 “ 五育 ” 落地生根。經(jīng) 過(guò)短短幾年的艱苦努力，霍邱一中已經(jīng)從百姓失望、生源外流的 “ 重災(zāi)區(qū) ” ，一躍成為安徽省知名品牌高中，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，不僅有效遏止了長(zhǎng)期以來(lái)存在的生源外流現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)了 “ 生源回流、家長(zhǎng)回鄉(xiāng) ” 的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，為霍邱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育部等九部門(mén)印發(fā)《 “ 十四五 ” 縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》文件精神的先行者、實(shí)踐者和示范者。一道道光環(huán)，鐫刻了楊明生勇于探索、積極進(jìn)取的拼搏足跡。一根根白發(fā) ，譜寫(xiě)了一曲家鄉(xiāng)教育守望者高亢的奉獻(xiàn)之歌。用心辦有愛(ài)的教育、有魂的教育、有溫度的教育，把教書(shū)育人當(dāng)成 “ 一輩子 ” 的大事，言為士則、行為世范，用自己的行動(dòng)點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。 李粉霞是全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人，山西省勞動(dòng)模范，山西省首屆高職高專雙師型優(yōu)秀教師，被記個(gè)人一等功 1次 ,二等功 2 次。 心中永遠(yuǎn)年輕的 “ 霞姐 ” —— 一片愛(ài)心換真情 2024年 8月，李粉霞走進(jìn)了當(dāng)時(shí)還是中專的山西省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，成為了這里的一名新教師。 于是，李粉霞把大量的時(shí)間都留給了她的學(xué)生，早上跑操，走在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她 。 學(xué)生劉斌連續(xù)幾天裝病不想上課，李粉霞沒(méi)有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學(xué)生親手做了一頓病號(hào)飯，親自送到了學(xué)生宿舍。 2024年，突如其來(lái)的 “ 非典 ” 阻擋了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的路，學(xué)生都心煩氣躁，沒(méi)有心情學(xué)習(xí)。她帶著學(xué)生找資料、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)中心的所有設(shè)備讓學(xué)生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。2024年，作為剛上任的數(shù)控工程系黨總支書(shū)記，李粉霞在早晨查宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不愿意起床，從輔導(dǎo)員口中得知該學(xué)生不服從管理，家里也無(wú)能為力。李粉霞沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負(fù)責(zé)打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。直到如今，那個(gè) “ 談心本 ” 還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時(shí)她還會(huì)拿出來(lái)，靜靜地享受著一個(gè)孩子蛻變的過(guò)程。學(xué)生心中這位年輕的姐姐，用一個(gè) 女老師特有的細(xì)心和自己特別的方式在關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。 “ 永不服輸?shù)蔫F娘子 ” —— 一股 “ 拼 ” 勁兒強(qiáng)自身 提起數(shù)控技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)年技能大賽場(chǎng)上那個(gè)挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應(yīng)戰(zhàn)的女教師。白天給學(xué)生上課，晚上在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)數(shù)控加工技能，查資料、做方案，在機(jī)床上 實(shí)操練習(xí)，回參、對(duì)刀、輸入、加工、測(cè)量，產(chǎn)品不盡完美，再查資料，再修改方案。 ” 靠著自己對(duì)專業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，李粉霞一天又一天地堅(jiān)持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)。 十年磨一劍，李粉霞連續(xù) 4次參加數(shù)控技能大賽， 2次代表山西省沖向全國(guó)賽場(chǎng)，她從一名普通教師成長(zhǎng)為數(shù)控工程系主任。她帶頭搞課改，憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的項(xiàng)目化教學(xué)模式、口訣式的知識(shí)，參加省第十三屆教師教學(xué)基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng) 。她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術(shù)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 。她帶頭搞培訓(xùn)，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級(jí)技能人才貢獻(xiàn)力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠(yuǎn)干勁十足 。李粉霞常對(duì)青年教師說(shuō)： “ 打鐵必須自身硬，要想學(xué)生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復(fù)的事情認(rèn)真做，要做就認(rèn)真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來(lái)了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師。 “ 第一個(gè)吃螃蟹的人 ” —— 一股 “ 闖 ” 勁兒練團(tuán)隊(duì) “ 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) ” 。只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有不竭的動(dòng)力，才能保持旺盛的生命力。 于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達(dá)精密機(jī)械有限公司連續(xù)九年開(kāi)展 “ 工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí) ” 人才培養(yǎng)模式 ，實(shí)現(xiàn)了 “ 校企雙主體 ”“ 過(guò)程四共同 ”( 即共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、共同安排就業(yè) ) “ 效果五共贏 ”( 學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng) )。推行 “ 三融合 ”項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，建設(shè)實(shí)境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與虛擬仿真相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教學(xué)與能力培育相結(jié)合的 “ 三結(jié)合 ” 教學(xué)模式 。率先為本科院校、贊比亞等海外學(xué)員開(kāi)展師資培訓(xùn)，承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目 。率先在全省開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，申報(bào)獲批教育部工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，并掛牌成為 ABB工業(yè)機(jī)器人技能認(rèn)證中心，確立了全省領(lǐng)先地位。這些舉措培養(yǎng)出數(shù)控人身上的一股 “ 闖 ” 勁兒，他們 “ 闖 ” 出了成果、 “ 闖 ” 出了天地。與淮海集團(tuán)技術(shù)人員合作對(duì)其九軸五聯(lián)動(dòng)車銑復(fù)合機(jī)床進(jìn)行了后處理開(kāi)發(fā)，為企業(yè)每年創(chuàng)益 60萬(wàn) 。為長(zhǎng)治中天汽車半軸有限公司汽車半軸鉆模進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，被公司聘請(qǐng)為技術(shù)指導(dǎo) 。李粉霞還組建了學(xué)生 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在歷年的校園科技文化節(jié)中，數(shù)控學(xué)子的科技作品被學(xué)院列入。 “ 一生擇一事成一事 ” —— 一份責(zé)任育匠才 “ 如果你不小心與清華北大擦肩而過(guò)，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢(mèng)想起航的地方。于是，李粉霞帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有生源質(zhì)量進(jìn)行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了 “ 傳、幫、帶、練 ”“ 分梯次、能力遞進(jìn) ” 的個(gè)性化人才培養(yǎng)途徑。一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是在不斷的實(shí)踐中形成的，是新老學(xué)生一屆帶一屆流傳下來(lái)的，數(shù)控團(tuán)隊(duì)更是注重學(xué)生專業(yè) 素養(yǎng)的傳承。實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間全部面向?qū)W生開(kāi)放，形成了一種老帶新的良好學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生提早了解專業(yè)知識(shí)。在一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生一年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行強(qiáng)化培優(yōu)，提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。培優(yōu)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)會(huì)挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊(duì)，一個(gè)教師帶領(lǐng)一個(gè)小組，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的 幫帶訓(xùn)練，并實(shí)行考核淘汰機(jī)制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)分級(jí)培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的備賽訓(xùn)練，從技能和個(gè)人心理素質(zhì)上進(jìn)行輪番訓(xùn)練，成為參加各級(jí)各類大賽的種子選手。從 2024年起，李粉霞帶著學(xué)生積極參加全國(guó)各級(jí)各類技能競(jìng)賽，獲全國(guó)數(shù)控技能大賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、全國(guó) “ 挑戰(zhàn)杯 ” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)25 項(xiàng)、全國(guó)個(gè)人前 10 名 20 人 。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國(guó)航天二院283 廠馬景來(lái)，矢志不渝，為祖國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)青春，焦點(diǎn)訪談《師徒》欄目報(bào)道了他們的事跡 。王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用 ...... 優(yōu)秀的人才吸引了以中國(guó)航天一院、二院、三院、五院，中國(guó)工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國(guó)重汽大同齒輪有限責(zé)任公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)、清華裝備制造有限責(zé)任公司、淮海集團(tuán)、平陽(yáng)重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作 。 “ 一生擇一事成一事 ” 是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無(wú)悔的追求。 成績(jī)屬于過(guò)去，不進(jìn)則退，無(wú)功為過(guò)。 2024年金秋，孫正聿榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)報(bào)道評(píng)價(jià)道：聽(tīng)他講課，如同欣賞楊麗萍的孔雀舞，呂思清的小提琴演奏，徐悲鴻的奔馬圖，美輪美奐，出神入化，飄逸遒勁。 這位 著名哲學(xué)家、教育家的成就，可以先用一組數(shù)字勾勒出大概。發(fā)表論文近 300篇，其中 67篇發(fā)表在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》《哲學(xué)研究》《求是》《新華文摘》等國(guó)家頂級(jí)期刊上，為引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究作出了重要貢獻(xiàn)。 他把培養(yǎng) “ 人 ” 作為 “ 終身大事 ” ，他讓哲學(xué)啟迪人性，啟迪人生，使哲學(xué)更加貼近實(shí)踐，讓哲學(xué)回歸到每個(gè)人的生活。孫正聿把哲學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)當(dāng)作一種美學(xué)來(lái)講，把哲學(xué)教學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)思想、哲學(xué)理論藝術(shù)化，使哲學(xué)成為帶有啟發(fā)式、啟蒙式意義上的一種哲學(xué)，他讓更多的人愿意接近哲學(xué)。 歲月流淌， 2024年 11 月 20 日，當(dāng)孫正聿再次獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)、站到全國(guó)杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，已是滿頭白發(fā)，更引人注目的還是他在 9位獲獎(jiǎng)?wù)咧惺俏┮灰晃晃目平處煛? 在杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞中，孫正聿的教育理念一目了然 —— 有理講理。 青燈黃卷、埋首苦讀，筆耕不輟。 1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言 “ 教養(yǎng) ” 的書(shū)就在當(dāng)初那間還不具備 “ 現(xiàn)代化 ” 的 “ 簡(jiǎn)陋 ”的小屋里誕生了。這個(gè)場(chǎng)景不禁讓人想到馬克思在非常集中思考的時(shí)候，經(jīng)常用腳在地上來(lái)回磨擦。 馬克思是孫正聿最崇拜的人。 “ 想到一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎 ?寫(xiě)一篇文章，因?yàn)橐攀罴伲憔筒粚?xiě)了嗎 ?” 孫正聿說(shuō)，做學(xué)問(wèn)，就要 “ 沒(méi)日沒(méi)夜 ” 。 讀書(shū)讓寂寞的星空會(huì)說(shuō)話。 孫正聿在日復(fù)一日、年復(fù)一年的 “ 苦讀 ” 和 “ 笨想 ” 中，在特殊環(huán)境和獨(dú)特體驗(yàn)的 “ 生活積累 ” 中，升