青島版科學六上蠟燭的變化教案-閱讀頁
2024-12-13 01:00本頁面
【正文】 這兩種變化有什么樣的特征有了直觀地認識，同時又可以在自主探究和小組合作過程中，獲得積極的情感體驗，有助于培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，對于以后養(yǎng)成通過實驗自主探究日常生活和學習中遇到的各種問題的習慣，有潛移默化的作用 。由于時間有限，我們不能把 5 個實驗全部都做。 猜測：其他同學先猜測一下，你們要做的實驗會出現(xiàn)什么樣的結果。 總結：通過對其他物質變化的研究，我們進一步證明物質變化有兩類，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變 化，另一類是產生了新的物質。這些小實驗材料來源于生活，學生并不陌生，并且實驗操作簡單、實驗現(xiàn)象明顯，學生自然興趣濃厚。在探究過程中，學生興趣盎然，高潮迭起，不斷有“重大”發(fā)現(xiàn)：“雞蛋放進醋中產生氣泡”、“醋倒進堿中產生大量氣泡”。更重要的是通過這些實驗，學生較容易地將物質變化分 成了兩類。 下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化 ?并說出理由。 A 形態(tài)的變化沒有產生新物質 B 產生新物質的變化， 生雞蛋變成熟雞蛋 冰融化成水 木頭做成家具 木頭燃燒 自行車車胎爆裂 彈藥爆炸 紫砂泥做成紫砂坯 樹葉變黃 小麥加工成面粉 面粉做成饅頭 【 讓科學回應于生活，拓展學生的知識面。 A 形態(tài)的變化沒有產生新物質 B 產生新物質的變化， 生雞蛋變成熟雞蛋 冰融化成水 木頭做成家具 木頭燃燒 自行車車胎爆裂 彈藥爆炸 電燈發(fā)光 樹葉變黃 小麥加工成面粉 面粉做成饅頭
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