設(shè)計(jì)緊急避難路線圖北京市東城區(qū)西總布小學(xué)劉宇彤-閱讀頁(yè)
2024-12-12 00:11本頁(yè)面
【正文】 習(xí)。 本環(huán)節(jié)的教學(xué) 重點(diǎn)是 引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)安全疏散指示圖進(jìn)行分析和探究活動(dòng)，這一部分是本課解決設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 。在圖中你可以看到哪些標(biāo)識(shí)？這些標(biāo)識(shí)為人們提供什么信息？如何將復(fù)雜的建筑簡(jiǎn)化成一幅平面圖？學(xué)生通過(guò)具體的分析，小組研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)繪制方法，為自己設(shè)計(jì)一幅緊急避難路線圖奠定基礎(chǔ)。通過(guò)教師示范，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，更有效地掌握美術(shù)技能，發(fā)展美術(shù) 表現(xiàn)能力。 課堂教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)展示評(píng)價(jià) ， 評(píng)價(jià)方式：小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、展示互評(píng) 。 演習(xí)。 ? 說(shuō)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1．學(xué)生 在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與活動(dòng) ，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有興趣 。 3．學(xué)生 設(shè)計(jì)的路線圖是否簡(jiǎn)潔、明了、合理、易懂、可操作性強(qiáng) 。 1．（ 汶川大地震紀(jì)實(shí)片段 ） 設(shè)問(wèn)： 從剛才的視頻你看到了什么 ？ 小結(jié)： “家”是人們的避風(fēng)港，但是各種災(zāi)難卻威脅著“家”的安全。 特點(diǎn)：表現(xiàn)形式多樣，分布面廣，多數(shù)突發(fā)性強(qiáng)，破壞力大，對(duì)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活傷害較大。 1．設(shè)問(wèn)： 在我們的生活中有時(shí)會(huì)發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水等自然災(zāi)害 。 特點(diǎn)：形式多樣、分布面廣、多數(shù)突發(fā) 性強(qiáng)、破壞力大、對(duì)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活傷害較大。 要求： 1．可參考一些優(yōu)秀的逃生路線圖的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪制。 六、課堂評(píng)價(jià) 1． 簡(jiǎn)單介紹自己是怎樣為家庭或小區(qū)設(shè)計(jì)緊急避難路線圖的？ 2． 設(shè)計(jì)的路線圖是否簡(jiǎn)潔、明了，合理、易懂，可操作性強(qiáng)？ 七、課后拓展： 1． 出示不同表現(xiàn)方法的緊急避難作品。 3．提供學(xué)習(xí)網(wǎng)址 附：學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，包括：批判性思考和解決問(wèn) 題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力； ? 數(shù)字化素養(yǎng)，包括：信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信 息與通信技術(shù)素養(yǎng)（ ICT 素養(yǎng)）； ? 職業(yè)和生活技能，包括靈活性與適應(yīng)能力、主 動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、 高效的生產(chǎn)力責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)
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