可愛的企鵝(2)-閱讀頁
2024-12-12 00:04本頁面
【正文】 等。他們用“童心”感受著五彩繽紛的世界，用“童言”表達(dá)他們的喜怒哀樂。”可以說，習(xí)作評改并非完全是教師個(gè)人的事情，更無需包攬到底，應(yīng)注意將教師評改、學(xué)生的自我評改和學(xué)生間的互相評改有機(jī)地結(jié)合起來。 葉圣陶曾說過：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人。因此，教師把修改的權(quán)利還給學(xué)生。無論采取哪種方式，都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，圍繞一兩個(gè)重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，進(jìn)行自主修改，全員參與 ?? 評改時(shí)重在鼓勵，這是評改的一條重要原則。應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生以不同的要求進(jìn)行評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，特別是基礎(chǔ)差的，應(yīng)降低要求，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)?！庇械淖魑闹泻芏嘤姓Z病的句子，就可以用波浪線畫出個(gè)別語 ?? 評改有法，以提高寫作能力為主。 （ 1）自我評改，樹立自信。習(xí)作完成后，先讓學(xué)生自己評改，從詞到句到段尋找自己的閃光點(diǎn)。 （ 2） 示范引路，集體評改。教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，為互批互改打下基礎(chǔ)。教師首先提出自我批改的要求和方法，然后讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)改，在自我反省中提高自己。先讓學(xué)生明確本次的評改重點(diǎn)，再在小組內(nèi)交換習(xí)作，按老師提出的要求合作評改他人的文章。 我們知道，提高作文教學(xué)水平的途徑有很多，如：加大課外閱讀量，雖然在這方面做了一些努力，但作文教學(xué)的路還很長很長，需要我們不斷努
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