【正文】 言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 三、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生人。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本 學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。 四、教學(xué)策略 積極參與策略：通過各種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主人。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計(jì)劃： 一、基本情況分析 時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。 二、教學(xué)設(shè)想 本學(xué)期我本著 “ 宏觀上要活，微觀上要實(shí) ” 的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩方面。 三、教學(xué)措施 精心備課，上好每一節(jié)課，加檢查力度，力爭(zhēng)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手 讓學(xué)生自學(xué)。 做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。 四、教學(xué)總結(jié)及思 在教學(xué)過程中，要做到及時(shí)總結(jié)教師 “ 教 ” 與學(xué)生 “ 學(xué) ” 兩方面的問題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫好教學(xué)札記。 五、教學(xué)進(jìn)度 根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力 一定會(huì)在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。（主要是自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。三是教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 一是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：保持正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 二是漢語拼音方面：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 三是識(shí)字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀 370 個(gè)生字。 四是口語交際方面：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 六是習(xí)作方面：留心周圍事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。在經(jīng)過了兩年半的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀摘抄、寫話的習(xí)慣，但是閱讀量、積累的多少、寫 話的水平差別較大。在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。二是本班學(xué)生最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，雖然每次作業(yè)我都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體沒有很大的提高。只有少數(shù)孩子是 腦子不好。 四、教材分析 全冊(cè)教材安排課文 26 篇，其中韻文 2 篇。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的課文，如《翻越遠(yuǎn)方的大山》；既有贊頌革命英雄人物的課文，如《菩薩兵》，也有表現(xiàn)表現(xiàn)兒童日常生活的課文，如《雪兒》、《趕?！?；有的課文主要介紹風(fēng)景名勝，如《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，有些課文則主要介紹自然科學(xué)常識(shí)，如《恐龍》、《海底世界》等。以上特點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。生字安排繼續(xù)采用 “ 識(shí)寫分流 ” 的方法。 本冊(cè)課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了 8 課。第二篇為自己畫一張像，然后寫一篇習(xí)作，除了寫外貌，還要寫些性格、愛好。第四篇看圖寫一段對(duì)話，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第六篇寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，要求把自己的看法寫出來。第八篇續(xù)寫一個(gè)童話故事，使同學(xué)們知道養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。習(xí)作教材安排一定的例文，意在從內(nèi)容到書寫格式為學(xué)生提供樣例，以利于學(xué)生循序漸進(jìn)地打好習(xí)作基礎(chǔ)。單元練習(xí)以綜合性為主， 內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語言教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語言實(shí)踐能力。以上練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過語文課、利用班級(jí)圖書角對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文 特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。課堂教學(xué)中，注重 “ 讀 ” 的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法 ，教學(xué)中采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出順序的基礎(chǔ)上練說。 根據(jù)課程內(nèi)容，靈活選擇適合本堂課的教學(xué)方法，積極利用多媒體，提高課堂效率，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣