教育名著隨筆心得體會-閱讀頁
2024-09-06 11:34本頁面
【正文】 書為重。讀一本好書猶如春風(fēng)化雨滋潤焦渴的心田 !沉浸在讀書的世界里，更像乘坐書舟，遨游知識的海洋 ! 人們常說 :一本優(yōu)秀的傳記不僅僅能讓我們認(rèn)識世界 ，還會讓我們更深刻地了解人生。他們的主人公分別為音樂家、雕塑家和小說家，可是，雖然他們的職業(yè)和所處的年代各不相同，但他們所追求的夢想?yún)s是相同的為了真理和正義所做出的努力。這句話準(zhǔn)確地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)反對專制的心理，而米開朗基羅又何嘗不是呢為 創(chuàng)造表現(xiàn)真善美的不朽杰作而獻(xiàn)出了畢生的精力。而托爾斯泰則用他的筆桿描述除了當(dāng)時(shí)社會的陰暗，對神的信仰是他堅(jiān)持不懈地用筆尖向人間播撒愛的種子。讀書能夠使人凈化心靈，使人更純潔，更真誠。變得狡詐，變得自李唐來，世人更愛牡丹 !當(dāng)然，書是需長讀的。使其道出于吾之身 !這才是讀書 的真正含義 ! 就拿本人來說，雖說不是人家那種愛書如命，可也比他們少不了多少。讀時(shí)，感覺到詩人復(fù)雜的情感，感覺到詩人不屈于權(quán)貴，高潔傲岸的道德情操。讀書，豐富了我的生活，更使我的知識拓展，使我的想象多了一塊新天地 !另外，讀書還是我有著成就感，那里你可能就不太明白了，現(xiàn)代社會人人競爭，每人都有強(qiáng)與他人之心 !本人也不例外，與同歲孩子在一齊，給他們講書中趣味的情節(jié)，聽著他們你真行的話語，心中感覺書給我?guī)砹藰s耀 ! 朋友，讀書吧 !書 給我們帶來歡樂，使我們不虛度光陰，愛讀書的人都是具有良好品德的人 !讀書，簡單的兩個(gè)字，卻蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，書是讀出來的，而不是看出來的。讓書成為我們生活中不可缺少的部分，無疑是一件美妙的事。都是愛書如命之人，在他們眼中，金錢不是他們所要追求的，他們所追求的是高尚的情操。而他們所追求的，僅有讀書才能帶給他們 !書中沒有瑕疵，沒有污 _，僅有那如同潔白的雪花，一片潔白。 阿姆斯特朗先生 ,這是他進(jìn)行了 15 年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明 ,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。 書中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子 —— 比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。 還有一個(gè)被人認(rèn)為是徹頭徹尾的 “ 癡呆生 ” ，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。在入校的第一天她是何等地激動，這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味 道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。 其實(shí)，教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。而外國就有愛因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展， “ 最偉大的發(fā)明家 ” 桂冠無可分非議的屬于他。并要堅(jiān)信在愛的滋潤下， “ 另類 學(xué)生 ” 終有一天都會成就自己，成為社會可用之材，心得體會 無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。關(guān)注缺點(diǎn)，只會讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望 。據(jù)說有這么一個(gè)故事：一位漁夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無比興奮，因?yàn)檎渲閷?shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，漁夫不滿意。其實(shí)，漁夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死 。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會等待。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以凈化他人心靈為己任，只不過前者以上帝的名義，后者以知識及技能的名義。因?yàn)樵谄溲壑?，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民 —— 倘若對話，雙方永遠(yuǎn)平等。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
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