【正文】 接下一次的挑戰(zhàn) ! 三 .教會(huì)孩子自立。前段時(shí)間，兒子在打籃球時(shí)，扭傷了腳，行動(dòng)很不便，但他自己能做的事，絕不麻煩別人。 放他喜歡聽的音樂，看他喜歡看的電視。他打籃球的時(shí)候和他搶球，幫他撿球等等。這樣才能打開孩子的心門，在學(xué)校里很多事情愿意和我們分享，思想上沒有隔閡。處理問題的時(shí)候必須要講究方式方法，爭(zhēng)取做到：態(tài)度不能粗暴，語言不能過激，尋找相應(yīng)的對(duì)策來解決問題。 五、給孩子一個(gè)溫馨的家庭。自己盡量不出去，多留在家里陪他。線必須要給風(fēng)箏足夠的飛翔空間，但不管風(fēng)箏飛得多高、多遠(yuǎn)，都要有底下的線牽引著，才能飛翔到理想的彼岸 ! 以上這些就是我伴隨兒子成長(zhǎng)的粗淺感想，期望與在座的各位家長(zhǎng)共勉。我相信，孩子們有父母的悉心照料，有老師的正確指導(dǎo)，有學(xué)校的科學(xué)管理，必須會(huì)度過一個(gè)快樂而充實(shí)的高中生涯，成功的走向人生的又一個(gè)起點(diǎn)。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。那，父母和孩子的關(guān)系應(yīng)該如何 ?我想用個(gè)并不完美的比喻：孩子是父母借來的一把琴。什么樣的琴，就得用什么樣的方法，古箏和鋼琴，你不能用同樣的方法，用對(duì)了方法，都會(huì)發(fā)出最美妙的樂音，即使是一把口琴，也有他獨(dú)特的美麗 。我們用真情和智慧讓琴的潛能盡情發(fā)揮，人們就能認(rèn)識(shí)到這琴具有不可估量的價(jià)值。第三，說是借來的琴，借有歸期。 今天，我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覀內(nèi)绾巫龊酶改高@角色。 進(jìn)入初三，我們有可能會(huì)感到和孩子的關(guān)系不那么融洽，有人覺得孩子脾氣變得很丑，叛逆、倔強(qiáng)，他喜歡追潮流，他開始注意外表，在意別人的評(píng)價(jià)，他也許會(huì)攀比，會(huì)要手機(jī)，甚至他會(huì)跟你說謊。我認(rèn)為，我們應(yīng)該努力和孩子做心靈上的朋友。 第二、支持甚或參與他的一些有益的愛好，一起打球，看電影，看書，欣賞音樂。孩子是我們放飛在空中的風(fēng)箏。有人不會(huì)巧妙控制，孩子像斷了線的風(fēng)箏，這樣的孩子遲早要栽跟頭。當(dāng)他努力時(shí)，你要放，讓他飛得越來越高 。 (2)做父母的應(yīng)該是孩子人生的導(dǎo)師。老師只是學(xué)生生命中的匆匆過客，三年一眨眼就過去了，老師對(duì)學(xué)生的一生也許會(huì)產(chǎn)生重要的影響，但我們做家長(zhǎng)的也必須清楚，學(xué)校教育絕不是萬能的，老師其實(shí)應(yīng)該是配合家長(zhǎng)做好教育，而不是家長(zhǎng)配合老師。所以我們應(yīng)努力做孩子成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，引導(dǎo)他前進(jìn)的方向。比如，你致力 于培養(yǎng)他的良好習(xí)慣，或是學(xué)習(xí)方面的，像注重作業(yè)質(zhì)量，節(jié)約時(shí)間，整理東西，或是愛讀書，禮貌待人等等。 做老師的有時(shí)像教練，做父母的如果有能力做教練也好，做不了教練就做陪練。你減少了應(yīng)酬，在家靜心地讀書讀報(bào)，這對(duì)孩子就是一個(gè)無聲的教育。在奔跑的過程中，你做助手，比如陪讀時(shí)幫他抄一抄錯(cuò)題，這個(gè)方法也是大 有裨益的。更何況中考只是人生歷程中的一次中轉(zhuǎn)站，并不是終點(diǎn)站，一定要讓以平常心對(duì)待，放松心態(tài)。成功時(shí)，笑一笑，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力 。孩子班上貼有兩句話我覺得特別有道理，那就是：只為成功想辦法，不為失敗找借口 。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，當(dāng)孩子情緒變差時(shí)，要及時(shí)了解原因，進(jìn)行疏導(dǎo)，可以讓孩子聽聽音樂，看看報(bào)紙轉(zhuǎn)移注意力，或與父母一起散散步，打打羽毛球，以放松身心，減緩壓力。總之我們應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，讓孩子感到他不是一個(gè)人在前行，在孤軍奮戰(zhàn)，而是一家人都在與他同行。 (2)作學(xué)校工作的配合者 我們的孩子很辛苦，我們的老師更辛苦。在這里我想對(duì)所有的老師致以真誠(chéng)的感謝和敬意 !謝謝 !教育好一個(gè)孩子，必須要家校緊密配合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。 (3)作后勤工作的保障員 最后，我們義不容辭的任務(wù)就是為孩子做好堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障和。另一方面要精心做好服務(wù)工作， 特別是一日三餐的安排上注意可口、營(yíng)養(yǎng)、符合孩子的口味，在孩子下晚自習(xí)后，再準(zhǔn)備一些夜宵。說到經(jīng)驗(yàn)，自愧做得不好。聽多了后，有一天，我和她探討 “ 責(zé)任 ” 這個(gè)話題。所以，以后孩子經(jīng)常和我開玩笑： “ 媽媽，我今早上又作貢獻(xiàn)了，吃的很多。 還有時(shí)回來后，說這個(gè)老師怎樣，那個(gè)老師怎樣。因?yàn)?，只有家長(zhǎng)尊敬老師，孩子才會(huì)尊敬老師，她尊敬老師，才能好好聽課，所謂親其師才能信其道！ 二 、對(duì)孩子的教育，咱們家長(zhǎng)多上心，才能培養(yǎng)良好的習(xí)慣 我們面對(duì)的是一個(gè)孩子，老師面對(duì)的是 50 多個(gè)， 100 多個(gè)。師傅領(lǐng)進(jìn)門，成功在個(gè)人，為什么一個(gè)老師教的，成績(jī)有好有壞，是我們孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，養(yǎng)成了習(xí)慣，受益一生！現(xiàn)在孩子還小，許多不良苗頭一定及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止。 再如，數(shù)學(xué)的審題、解題計(jì)算，馬虎不得，指導(dǎo)她認(rèn)真讀題，畫出關(guān)鍵詞等，一定養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。我對(duì)著校訊通上的作業(yè)內(nèi)容檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，這不行！這樣的作業(yè)很重要的，長(zhǎng)此以往，這兩門課很受影響。慢慢的，也就成了習(xí)慣。 再有，就是電腦的利用，這一點(diǎn)，我的困惑還不少。我一向就頭疼網(wǎng)上的魚龍混雜，真不知怎么控制，只好限制她的上網(wǎng)時(shí)間，特別是上網(wǎng)聊天的時(shí)候。不知各位家長(zhǎng)有何高見？ 三、不放棄，多鼓勵(lì) 有時(shí)孩子成績(jī)不理想，咱們家長(zhǎng)先別上火，兇神惡煞一般，這一點(diǎn)，我做得很不好，還走不出傳統(tǒng)的中國(guó)家長(zhǎng)的怪圈。 以上是我的幾點(diǎn)看法，還希望其他家長(zhǎng)有寶貴的經(jīng)驗(yàn)，拿出來我們一起交流，共同把我們的孩子教育好。來的時(shí)候，幾個(gè)家長(zhǎng)朋友也想讓我和大家分享一下我如何教育孩子的。我們做家長(zhǎng)的一定要先認(rèn)清這個(gè)問題。我們千萬不要把孩子的好壞和分?jǐn)?shù)掛起鉤來。所謂的好與壞本身就沒有什么嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我經(jīng)常告訴孩子，要多向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不要以為自己偶爾多考了幾次第一名，就覺得自己比別人強(qiáng)，其實(shí)，到了社會(huì)上，大家是不會(huì)關(guān)心你上中學(xué)的時(shí)候是不是考過第一名，到那個(gè)時(shí)候，人們更看重你的是，你是不是具有好的道德品格，是不是具有良好習(xí)慣，是不是有好的心理素質(zhì)，這些遠(yuǎn)比你考第一名更重要。但是一到自己孩子身上的時(shí)候，看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，免不了要急躁。好 多家長(zhǎng)好多孩子覺得苑苑學(xué)習(xí)成績(jī)好，是從小就好，其實(shí)不是這樣。特別在小學(xué)四年級(jí)以前，在班里還曾經(jīng)考過很差。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)差不代表孩子不是好孩子，只要孩子身體健康，快樂成長(zhǎng)，就沒有問題。 但沒有孩子不愿意考出好成績(jī)。小學(xué)時(shí)候我開始注意培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對(duì)于孩子的成績(jī)有幫助，對(duì)于孩子意志力，品格等方面都有很好的幫助。這個(gè)習(xí)慣果然讓她受益匪淺。教過她的老師，還有和她一個(gè)班級(jí)過的同學(xué)，應(yīng)該都非常了解苑苑的這個(gè)上課習(xí)慣。所以，這一點(diǎn)，我認(rèn)為是她成績(jī)好的一個(gè)因素之一，因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣是提高課堂效率的最好辦法。所以，我們家長(zhǎng)要應(yīng)該鼓勵(lì)孩子課堂上積極回答問題，特別是到了高中，愛問問題和積極回答問題，幾乎是所有優(yōu)秀高中學(xué)生共同的好習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣更應(yīng)該加強(qiáng)。提高正確率，會(huì)做的題要認(rèn)真細(xì)致，盡量減少失誤。之所以分?jǐn)?shù)拉開，不是孩子不會(huì)做，而是粗心馬虎丟失分。會(huì)做的題丟分，才可惜。所以，我讓她每次總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，不是檢查別的，主要就是檢查失分原因，是因?yàn)榇中鸟R虎還是因?yàn)闆]有學(xué)不會(huì)。 不但要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要有好的作息習(xí)慣。我們成人要是看書一上午，肯定很累。所以，中午的時(shí)候我不讓她寫作業(yè) ，必須午休。開始是強(qiáng)制的，因?yàn)樾『⒆佣疾辉敢馑X，后來就成了習(xí)慣了，吃過飯不睡她就困。晚上要及時(shí)休息，絕不能熬夜。這樣，孩子就會(huì)養(yǎng)成不拖拉作業(yè)的習(xí)慣。如果說有什么經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人覺得這個(gè)是個(gè)必須要提的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的習(xí)慣大約需要 21 天才可以培養(yǎng)出來，然后堅(jiān)持，最 后都能見到成效。習(xí)慣的養(yǎng)成不容易，我們家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子自信，讓她相信自己能行！自己一定能夠做到！ 平時(shí)有家長(zhǎng)朋友和我聊的時(shí)候說，看著孩子也很認(rèn)真很努力，習(xí)慣也很好，但為什么還是提高不了成績(jī)呢？我想那就是孩子還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但好的學(xué)習(xí)方法是需要孩子自己摸索，不是跟別的孩子學(xué)的，更不是我們家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)的。 我給孩子的就是多鼓勵(lì)少批評(píng)。其實(shí)，到了初中一年級(jí)之后，我基本沒有管過她的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁胝Z數(shù)英理化生，自己就會(huì)那一點(diǎn)皮毛，給孩子講絕對(duì)不如老師講。當(dāng)然有時(shí)候也不是都不會(huì)，但即使真會(huì)的我也不給她講。這樣她就能夠在討論問題的時(shí)候?qū)W會(huì)和同學(xué)和老師交流，我個(gè)人私下里認(rèn)為，學(xué)會(huì)和同學(xué)和諧相處，對(duì)于孩子們將來踏入社會(huì)的重要性來說，比學(xué)習(xí)更重要。如果我們家長(zhǎng)不及早放手，那么到了高中怎么辦？難道我們還要去學(xué)習(xí)高中的知識(shí)？與其讓孩子高中的時(shí)候再培養(yǎng)自學(xué)能力，不如現(xiàn)在就學(xué)會(huì)自學(xué)。至于什么辦法，那要根據(jù)孩子不同的性格。好多朋友以為我在家會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)不是那樣。這樣的話，孩子不但自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且會(huì)慢慢養(yǎng)成做事情主動(dòng)的好習(xí)慣。如果孩子自己瞧不起自己，就會(huì)導(dǎo)致破罐子破摔不負(fù)責(zé)任的行為。不要以分?jǐn)?shù)來決定我們的愛孩子的程度。 我們不但要讓孩子自己尊重自己，更要尊重別人。同時(shí)，要盡自己的能力去幫助同學(xué)。心量要大，志向要遠(yuǎn)！不要和同學(xué)比，要自己和自己比，只要自己成為了更好的自己了，只要自己比昨天進(jìn)步了，就 OK！因?yàn)槿绻覀兌寂c別人比 的話，我們都會(huì)很沮喪。怎么辦？你都去超越別人？那活得豈不是太累了？所以，我告訴苑苑，你只要感覺你自己進(jìn)步，就 OK！你不需要成為最好的那個(gè)，你只需要把你自己的那個(gè)最好部分發(fā)揮出來就好！ 因此，我很注意給孩子減壓，讓孩子有一個(gè)好的心態(tài)。這樣，考好了也不會(huì)竊喜，考砸了，更沒關(guān)系！一切都可以重新再來！ 我想，我們家長(zhǎng)就是老農(nóng)一個(gè)，好好給孩子培培土，施施肥，澆澆水，有蟲子了捉一捉，有雜草了再拔一拔，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的好空間，讓孩子快樂成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)！這些，在孩子成長(zhǎng) 中更重要！ 而當(dāng)我們不再把眼光過多瞄向分?jǐn)?shù)的時(shí)候，看淡分?jǐn)?shù)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)也許真的就偏偏就會(huì)來到了。 謝謝大家聽我絮叨這么多！耽誤大家的寶貴時(shí)間了！感謝各位！祝愿我們的孩子都能夠快樂學(xué)習(xí)！健康成長(zhǎng)！ 優(yōu)秀家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿篇 15 親愛的家長(zhǎng)老師們： 大家好！我的名字叫 __，我是 __的學(xué)生。我很感謝你在百忙之中抽出時(shí)間和老師討論我們的教育。 時(shí)光飛逝，我們已經(jīng)度過了高中生活的三分之二。過去戲謔的段子，年輕的 `無知，過去的無憂無慮，在學(xué)習(xí)的緊張和充實(shí)中逐漸被壓抑和收斂，我們正在走向成熟 —— 在這個(gè)青春里，我很慶幸自己能在 __班學(xué)習(xí)。我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼搏，團(tuán)結(jié)互助，取得第六名，多次榮獲精神文明禮貌班稱號(hào)。學(xué)生不僅在生活中互相照顧，在學(xué)習(xí)中也互相幫助。我們感謝新來的變態(tài)班主任。目前，我們班的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍贏得了老師們的一致贊賞。雖然我們?cè)趯W(xué)校，但我們還是能體會(huì)到你對(duì)我們的關(guān)心。 親愛的教師，敬愛的家長(zhǎng)們，請(qǐng)放心，我們記著你們的囑托，我們不是弱者，我們很聰明，我們潛力無窮，我們定會(huì)腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息，立志成功！用行動(dòng)成就期待已久的愿望，用滿意的結(jié)果來還給教師和家長(zhǎng)們一份驚喜！ 最終， 祝教師們?nèi)f事如意，祝家長(zhǎng)們工作順利！身體健康！多謝大家！ 優(yōu)秀家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿篇 16 尊敬的各位家長(zhǎng)： 下午好！ 非常感謝各位能放棄周末的休息時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，作為三小的數(shù)學(xué)教師，我們一直在探索，如何盡己所能使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑，使平平淡淡的 “ 白開水 ” 變成香甜可口的 “ 咖啡與果珍 ” ，讓孩子樂意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多彩，激起探索的欲望，享受成 功喜悅。我們?cè)敢饨杞裉斓募议L(zhǎng)會(huì)，和大家一同探討孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。 一、一年級(jí)上冊(cè)教材介紹 我想各位對(duì)孩子的數(shù)學(xué)書大概已粗粗瀏覽過了，估計(jì)大家會(huì)說印刷精美多啦，價(jià)錢也貴多啦 ?? 其實(shí)啊，這些還只是表象，那么新教材到底新在何處呢？特別值得我們各位家長(zhǎng)關(guān)注的又是些什么呢？ 選材更富童趣，貼近兒童生活 和以往教材不同的是，教材以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。在這冊(cè)教材中，還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境，如森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、猴子撈月亮、小象過生日、白雪公主與七個(gè)小矮人等，安排了許多的游戲情節(jié)，如：猜數(shù)游戲、套圈、拋畫片等。 用兒童的眼光看世界，與生活親密接觸 新教材和過去的數(shù)學(xué)書相比，更注重引導(dǎo)孩子接觸實(shí)際，了解生活，感悟數(shù)學(xué)的作用，更加著力于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。） “ 認(rèn)識(shí) 0” 一課中讓學(xué)生說說在哪見過 0（溫度計(jì)、計(jì)算器上、電話號(hào)碼等）； “ 認(rèn)鐘表 ” 一 課利用情景圖讓學(xué)生辨認(rèn)上午 10時(shí)和晚上 10時(shí)。 開放求知與探索空間，發(fā)展解決問題的策略 具體體現(xiàn)在： （ 1）取消了原來意義上的 “ 應(yīng)用題 ” 的概念，擯棄了 “ 分題型，套公式 ” 的陳規(guī)。讓孩子就場(chǎng)景提出問題，并探尋解決方法。這是特別提醒大家注意的一個(gè)地方。如《分一分》想想做做的第 4小題（分水果、蔬菜），放手讓學(xué)生自己去分類。又如書第 61 頁第五題在引導(dǎo)孩子們理解了圖意，認(rèn)識(shí)事情的發(fā)生與發(fā)展后孩子們的童心盡得釋放，想象異彩紛呈： “ 左邊樹上 4只猴，右邊樹上 3只猴。跳下來 2只，樹上還有（ 4+5— 2）只 ” ； “8 只兔先跳過去 1只，又跳過去 3只，還有（ 8— 1— 3）只沒有跳過去 ” ； “7 只兔跳過去 3只，又來 1只，沒跳的有（ 7— 3+1）只 ”?? 因此在平時(shí)孩子完成作業(yè)時(shí)，教師和家長(zhǎng)都要善于換個(gè)角度想問題，看看孩子的答案是否合理。 孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異，解決問題的策略和方法也就會(huì)有所不同。如書第 80 頁 “13 — 9” 的教學(xué)不同的學(xué)生有不同的方法：（ 1）先拿出 10個(gè)，再?gòu)?10個(gè)里拿 1個(gè)與 3個(gè)合起來， 一共剩 4個(gè)。（ 3） 1個(gè) 1個(gè)拿，拿走 9個(gè)，還剩 4個(gè)。（ 5）由 4+9=13推想出 13— 9=4?? 。不將教材列出的算法強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生選擇自己適用的方法；不評(píng)價(jià)算法的優(yōu)劣，以充分體現(xiàn)了 “ 讓每個(gè)學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)、學(xué)