【正文】 段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對于孩子的成績有幫助，對于孩子意志力，品格等方面都有很好的幫助。 所以，我要求她上課眼睛要看著老師盯著老師，思路要跟著老師走，老師提問要積極回答，這樣就可以避免孩子上課走神分神；回家要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣果然讓她受益匪淺。在小學(xué)五六年級就開始成績上升了。教過她的老師，還有和她一個(gè)班級過的同學(xué)，應(yīng)該都非常了解苑苑的這個(gè)上課習(xí)慣。她回答問題應(yīng)該從來都是班里最積極的。所以，這一點(diǎn)，我認(rèn)為是她成績好的一個(gè)因素之一，因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣是提高課堂效率的最好辦法。好多孩子在小學(xué)愛積極回答問題，但一到初中和高中就不好意思回答了，其實(shí)，愛回答問題會(huì)使孩子喜歡問問題， 而喜歡問問題是引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)捷徑，孩子喜歡學(xué)習(xí)了，有興趣了，成績自然慢慢就提高了。所以，我們家長要應(yīng)該鼓勵(lì)孩子課堂上積極回答問題，特別是到了高中，愛問問題和積極回答問題，幾乎是所有優(yōu)秀高中學(xué)生共同的好習(xí)慣。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真細(xì)致是必須的。這個(gè)習(xí)慣更應(yīng)該加強(qiáng)。我給苑苑說，提高分?jǐn)?shù)的秘訣不是你做對了多少難題，而是容易的題作對了多少。提高正確率，會(huì)做的題要認(rèn)真細(xì)致，盡量減少失誤。因?yàn)榭紙錾?，難題也就一兩個(gè)，大部分是孩子們會(huì)做的題。之所以分?jǐn)?shù)拉開，不是孩子不會(huì)做，而是粗心馬虎丟失分。所以我告訴苑苑，不會(huì) 做的題丟了分，不用傷心，要高興！因?yàn)橹雷约耗睦锊粫?huì)了。會(huì)做的題丟分，才可惜。考試不是考分?jǐn)?shù)的，考試就是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)會(huì)沒有，不會(huì)做說明沒有學(xué)會(huì)，沒有學(xué)會(huì)不怕，考完之后好好學(xué)就是。所以，我讓她每次總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，不是檢查別的，主要就是檢查失分原因，是因?yàn)榇中鸟R虎還是因?yàn)闆]有學(xué)不會(huì)。這樣，就慢慢她養(yǎng)成了比較細(xì)心的習(xí)慣。 不但要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要有好的作息習(xí)慣。我要求苑苑無論春夏秋冬每天中午要午休。我們成人要是看書一上午，肯定很累。那孩子們學(xué)習(xí)一個(gè)上午了，如果不能休息，下午就會(huì)精力不好。所以，中午的時(shí)候我不讓她寫作業(yè) ，必須午休。 “ 磨鐮不誤砍柴工 ” 。開始是強(qiáng)制的，因?yàn)樾『⒆佣疾辉敢馑X，后來就成了習(xí)慣了，吃過飯不睡她就困。這樣就保證她一天的精力都很充沛。晚上要及時(shí)休息，絕不能熬夜。初一初二的時(shí)候我要求她 9點(diǎn)以前必須睡覺，今年初三了，功課緊張了，但十點(diǎn)半以前也必須休息。這樣，孩子就會(huì)養(yǎng)成不拖拉作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的效率就高了。如果說有什么經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人覺得這個(gè)是個(gè)必須要提的經(jīng)驗(yàn)。 我之所以說好習(xí)慣的問題，是想告訴大家，一切都不晚，什么時(shí)候開始都不晚，關(guān)鍵是要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣大約需要 21 天才可以培養(yǎng)出來，然后堅(jiān)持，最 后都能見到成效。如果孩子現(xiàn)在習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，那我們就把現(xiàn)在作為孩子的起跑線，從現(xiàn)在開始起跑，那么在高中就能夠見效果。習(xí)慣的養(yǎng)成不容易，我們家長要多鼓勵(lì)孩子，給孩子自信，讓她相信自己能行！自己一定能夠做到！ 平時(shí)有家長朋友和我聊的時(shí)候說，看著孩子也很認(rèn)真很努力，習(xí)慣也很好，但為什么還是提高不了成績呢？我想那就是孩子還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有了好的學(xué)習(xí)方法會(huì)事半功倍。但好的學(xué)習(xí)方法是需要孩子自己摸索，不是跟別的孩子學(xué)的，更不是我們家長給孩子設(shè)計(jì)的。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我確實(shí)對孩子沒有什么幫助，都是她自己摸索的。 我給孩子的就是多鼓勵(lì)少批評。在孩子面前我一般都是示弱。其實(shí)，到了初中一年級之后，我基本沒有管過她的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁胝Z數(shù)英理化生，自己就會(huì)那一點(diǎn)皮毛，給孩子講絕對不如老師講。所以，遇到難題，我就說，媽媽不會(huì)，你去問老師吧。當(dāng)然有時(shí)候也不是都不會(huì)，但即使真會(huì)的我也不給她講。從上初一以來，學(xué)習(xí)上的問題我一個(gè)也沒有給她講過，都是鼓勵(lì)她去和同學(xué)討論，討論不出了去問老師。這樣她就能夠在討論問題的時(shí)候?qū)W會(huì)和同學(xué)和老師交流，我個(gè)人私下里認(rèn)為，學(xué)會(huì)和同學(xué)和諧相處，對于孩子們將來踏入社會(huì)的重要性來說，比學(xué)習(xí)更重要。 而且，我認(rèn) 為，這對于她高中學(xué)習(xí)也很重要。如果我們家長不及早放手，那么到了高中怎么辦？難道我們還要去學(xué)習(xí)高中的知識(shí)？與其讓孩子高中的時(shí)候再培養(yǎng)自學(xué)能力，不如現(xiàn)在就學(xué)會(huì)自學(xué)。這樣，孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，就會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，要想辦法讓她自己想學(xué)。至于什么辦法，那要根據(jù)孩子不同的性格。但絕不可以在孩子各種好習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的時(shí)候要求孩子考高分，那樣會(huì)讓孩子害怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去興趣。好多朋友以為我在家會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)不是那樣。因?yàn)?，我想，與其自己輔導(dǎo)孩子，不然讓孩子自己學(xué)會(huì)如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法自 己學(xué)。這樣的話，孩子不但自己對自己負(fù)責(zé)，而且會(huì)慢慢養(yǎng)成做事情主動(dòng)的好習(xí)慣。 更重要的是，我們要讓孩子自己喜歡自己，學(xué)會(huì)自己尊重自己，自己要對自己的行為負(fù)責(zé)！這樣，孩子就會(huì)產(chǎn)生努力上進(jìn)的想法和動(dòng)力。如果孩子自己瞧不起自己，就會(huì)導(dǎo)致破罐子破摔不負(fù)責(zé)任的行為。所以我們家長更要喜歡我們的孩子，愛我們的孩子。不要以分?jǐn)?shù)來決定我們的愛孩子的程度?？己昧?，愛孩子，考不好，煩孩子，這些都是扼殺孩子學(xué)習(xí)興趣的地方。 我們不但要讓孩子自己尊重自己，更要尊重別人。所以，我經(jīng)常告訴她，要多和同學(xué)交往，贏得別人尊重的方法不是考第一名，考第一名也不一定大家喜歡你，唯一的方法就是你要尊重每一個(gè)同學(xué)，不管她成績?nèi)绾危獙W(xué)會(huì)看別人的閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是唯一，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，要多向別人學(xué)習(xí)。同時(shí)，要盡自己的能力去幫助同學(xué)。每個(gè)人都利用自己的優(yōu)勢去幫助了別人，那么你們周圍的同學(xué)包括你自己，就會(huì)整體都進(jìn)步。心量要大，志向要遠(yuǎn)！不要和同學(xué)比，要自己和自己比，只要自己成為了更好的自己了，只要自己比昨天進(jìn)步了，就 OK！因?yàn)槿绻覀兌寂c別人比 的話，我們都會(huì)很沮喪。比如，苑苑的成績暫時(shí)不錯(cuò)，但更好的孩子還有很多很多，本校就有許多，外校更有許多，還有外市外省呢。怎么辦？你都去超越別人？那活得豈不是太累了？所以，我告訴苑苑，你只要感覺你自己進(jìn)步，就 OK！你不需要成為最好的那個(gè)，你只需要把你自己的那個(gè)最好部分發(fā)揮出來就好！ 因此，我很注意給孩子減壓，讓孩子有一個(gè)好的心態(tài)。我經(jīng)常給孩子說，人生路子遠(yuǎn)著呢，考好考壞有什么關(guān)系！別說期中期末考試不算什么，就是中招考試也不算什么，就是高考也不算什么！等到你一參加工作，誰還會(huì)記得你是不是考過第一名？就是你是高考狀 元又怎么樣？人生長著呢，就像馬拉松長跑一樣，最后的勝利不是看你的分?jǐn)?shù)，不是看你大學(xué)是哪個(gè)，甚至不是你的工作和地位，也不是你的房子和轎車！最后的勝利是看你一生是不是在每個(gè)階段都過的幸福快樂！學(xué)習(xí)的時(shí)候快樂學(xué)，工作的時(shí)候快樂做！能夠把學(xué)習(xí)和生活當(dāng)做一種快樂的過程，才最好！所以，要把心態(tài)放好。這樣，考好了也不會(huì)竊喜，考砸了，更沒關(guān)系！一切都可以重新再來！ 我想，我們家長就是老農(nóng)一個(gè)，好好給孩子培培土，施施肥，澆澆水，有蟲子了捉一捉，有雜草了再拔一拔，給孩子一個(gè)成長的好空間，讓孩子快樂成長健康成長！這些，在孩子成長 中更重要！ 而當(dāng)我們不再把眼光過多瞄向分?jǐn)?shù)的時(shí)候，看淡分?jǐn)?shù)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)也許真的就偏偏就會(huì)來到了。這一點(diǎn)，是我的體會(huì)，希望能夠分享給大家。 謝謝大家聽我絮叨這么多！耽誤大家的寶貴時(shí)間了！感謝各位！祝愿我們的孩子都能夠快樂學(xué)習(xí)！健康成長！ 優(yōu)秀家長會(huì)家長代表發(fā)言稿篇 15 親愛的家長老師們： 大家好！我的名字叫 __，我是 __的學(xué)生。我很榮幸站在那里發(fā)言。我很感謝你在百忙之中抽出時(shí)間和老師討論我們的教育。我很感謝你來學(xué)校和老師一起為我們的未來設(shè)計(jì)一個(gè)宏偉的藍(lán)圖。 時(shí)光飛逝，我們已經(jīng)度過了高中生活的三分之二。隱隱約約 ，我們已經(jīng)踏上了漫長的人生旅途。過去戲謔的段子，年輕的 `無知，過去的無憂無慮，在學(xué)習(xí)的緊張和充實(shí)中逐漸被壓抑和收斂，我們正在走向成熟 —— 在這個(gè)青春里，我很慶幸自己能在 __班學(xué)習(xí)。雖然班里只有幾個(gè)男生，但是班里的積極性并不比其他班差。我們在運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼搏，團(tuán)結(jié)互助，取得第六名，多次榮獲精神文明禮貌班稱號(hào)。我們積極參加所有的學(xué)?；顒?dòng)。學(xué)生不僅在生活中互相照顧，在學(xué)習(xí)中也互相幫助。數(shù)學(xué)老師的諄諄教誨，語文老師的悉心教導(dǎo)，英語老師的和藹可親，各科老師的辛勤耕耘。我們感謝新來的變態(tài)班主任。為了讓我們在緊張、高效、 和諧、自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，我們不斷督促、引導(dǎo)我們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前，我們班的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍贏得了老師們的一致贊賞。 親愛的父母，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您對我們的默默奉獻(xiàn)。雖然我們在學(xué)校，但我們還是能體會(huì)到你對我們的關(guān)心。 “ 你穿衣服暖和嗎？你感冒好了嗎？你的成績需要加油？ ” 一點(diǎn)一滴變成了我們前進(jìn)的動(dòng)力。 親愛的教師，敬愛的家長們，請放心，我們記著你們的囑托，我們不是弱者，我們很聰明，我們潛力無窮，我們定會(huì)腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息，立志成功！用行動(dòng)成就期待已久的愿望，用滿意的結(jié)果來還給教師和家長們一份驚喜！ 最終， 祝教師們?nèi)f事如意，祝家長們工作順利！身體健康！多謝大家！ 優(yōu)秀家長會(huì)家長代表發(fā)言稿篇 16 尊敬的各位家長： 下午好！ 非常感謝各位能放棄周末的休息時(shí)間來參加這次家長會(huì)。在此，我們首先祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程，同時(shí)也感謝各位家長對我校的信任。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，作為三小的數(shù)學(xué)教師，我們一直在探索，如何盡己所能使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑，使平平淡淡的 “ 白開水 ” 變成香甜可口的 “ 咖啡與果珍 ” ，讓孩子樂意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多彩，激起探索的欲望，享受成 功喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能領(lǐng)略數(shù)學(xué)新教材的風(fēng)采，了解當(dāng)前教育改革的動(dòng)向，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的加油站。我們愿意借今天的家長會(huì)，和大家一同探討孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。下面，我便從數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)家庭教育兩方面具體談一談，希望各位家長能和我們一同關(guān)注新課程，實(shí)踐新課程。 一、一年級上冊教材介紹 我想各位對孩子的數(shù)學(xué)書大概已粗粗瀏覽過了，估計(jì)大家會(huì)說印刷精美多啦，價(jià)錢也貴多啦 ?? 其實(shí)啊，這些還只是表象，那么新教材到底新在何處呢？特別值得我們各位家長關(guān)注的又是些什么呢？ 選材更富童趣，貼近兒童生活 和以往教材不同的是，教材以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。過去書中架著眼鏡的嚴(yán)肅的教師形象被頗具學(xué)者風(fēng)度的茄子先生和文質(zhì)彬彬的白菜先生所取代，學(xué)生的形象更受小朋友歡迎：大聲嚷嚷的辣椒、一臉驚訝表情的西紅柿娃娃、帶著眼鏡的蘑菇娃娃，迎合了孩子喜歡卡通的天性。在這冊教材中，還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境，如森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、猴子撈月亮、小象過生日、白雪公主與七個(gè)小矮人等，安排了許多的游戲情節(jié)，如：猜數(shù)游戲、套圈、拋畫片等。如此種種，都極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成了 良好的情感態(tài)勢。 用兒童的眼光看世界，與生活親密接觸 新教材和過去的數(shù)學(xué)書相比，更注重引導(dǎo)孩子接觸實(shí)際，了解生活，感悟數(shù)學(xué)的作用，更加著力于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如認(rèn)識(shí) “ 左右 ” 一課中讓學(xué)生在上下樓梯的情景中找出 “ 都靠右走，誰走錯(cuò)了 ” ； “ 比較高矮 ” 練習(xí)中，出示小朋友推車的畫面，比一比推車者與坐車者的高矮，（通過觀察和結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到，坐著時(shí)和推車的一樣高，站起來就肯定比他高。） “ 認(rèn)識(shí) 0” 一課中讓學(xué)生說說在哪見過 0（溫度計(jì)、計(jì)算器上、電話號(hào)碼等）； “ 認(rèn)鐘表 ” 一 課利用情景圖讓學(xué)生辨認(rèn)上午 10時(shí)和晚上 10時(shí)。如此種種不勝枚舉。 開放求知與探索空間，發(fā)展解決問題的策略 具體體現(xiàn)在： （ 1）取消了原來意義上的 “ 應(yīng)用題 ” 的概念，擯棄了 “ 分題型，套公式 ” 的陳規(guī)。不再安排單獨(dú)的應(yīng)用題教學(xué)單元，而是結(jié)合四則運(yùn)算的教學(xué)合理編排，多以生活場景出現(xiàn)，如圖畫、對話、表格等。讓孩子就場景提出問題，并探尋解決方法。解題的格式也不再過于格式化，如低年級解決問題不再要寫單位名稱和答語。這是特別提醒大家注意的一個(gè)地方。 （ 2）提倡方法策略的多樣化，引入開放題，打破了 “ 方法單一、答案唯一 ” 的陳規(guī)對孩子思維發(fā)展的禁錮。如《分一分》想想做做的第 4小題（分水果、蔬菜），放手讓學(xué)生自己去分類。學(xué)生有的按顏色分、有的按種類分、有的按內(nèi)里有無種籽分、有的從能否生食分 ?? 處處體現(xiàn)出孩子們那與眾不同的獨(dú)到眼光。又如書第 61 頁第五題在引導(dǎo)孩子們理解了圖意，認(rèn)識(shí)事情的發(fā)生與發(fā)展后孩子們的童心盡得釋放，想象異彩紛呈： “ 左邊樹上 4只猴，右邊樹上 3只猴。地上 2 只猴，一共有（ 4+3+2）只 ” ； “ 左邊樹上 4 只猴，右邊樹上 5只猴。跳下來 2只，樹上還有（ 4+5— 2）只 ” ； “8 只兔先跳過去 1只，又跳過去 3只，還有（ 8— 1— 3）只沒有跳過去 ” ； “7 只兔跳過去 3只，又來 1只，沒跳的有（ 7— 3+1）只 ”?? 因此在平時(shí)孩子完成作業(yè)時(shí)，教師和家長都要善于換個(gè)角度想問題，看看孩子的答案是否合理。 （ 3）提倡算法多樣化。 孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異，解決問題的策略和方法也就會(huì)有所不同。因此現(xiàn)行教材允許孩子從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇自己喜歡或適合自己的方法計(jì)算。如書第 80 頁 “13 — 9” 的教學(xué)不同的學(xué)生有不同的方法：（ 1）先拿出 10個(gè)，再從 10個(gè)里拿 1個(gè)與 3個(gè)合起來， 一共剩 4個(gè)。（ 2）從 10個(gè)里拿走 9個(gè)， 1再與 3合，還剩 4個(gè)。（ 3） 1個(gè) 1個(gè)拿，拿走 9個(gè)，還剩 4個(gè)。（ 4）從 13個(gè)中先取走 3個(gè)，再取走 6個(gè)。（ 5）由 4+9=13推想出 13— 9=4?? 。從中可以看出，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的思維過程，這正是學(xué)生面對一個(gè)問題最自然最真實(shí)的感受。不將教材列出的算法強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生選擇自己適用的方法；不評價(jià)算法的優(yōu)劣，以充分體現(xiàn)了 “ 讓每個(gè)學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)、學(xué)有