青島版科學(xué)四上杯子變熱了教案及反思-閱讀頁
2024-12-09 23:31本頁面
【正文】 能力。下面我們就分組來驗證一下吧。它們屬于哪一類的呢？ （課件）：傳熱慢 非金屬類 熱的不良導(dǎo)體 你們能再舉幾個例子說說看，哪些物體還是熱的良導(dǎo)體，哪些物體是熱的不良導(dǎo)體嗎？ 三、拓展活動： 同學(xué)們，在我們的家庭中熱源最集中的地方就是廚房了，老師為大家準(zhǔn)備了兩張圖片，現(xiàn)在讓我們起來看一看。 （學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)） 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將本課的知識與生活又一次緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)?！? 同學(xué)分析的真好，科學(xué)一直在我們的身邊，也一直在改變我們的生活，我們學(xué)知識就是為了更好地服務(wù)于我們的生活。相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)！ 同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。 通過本節(jié)課的實驗研究，你們都有哪些收獲呢？通過這節(jié)課的實驗探究你們還有哪些問題想了解的嗎？ （學(xué)生自由匯報） 看樣子同學(xué)們想要了解的問題還真是不少，如果有興趣的同學(xué)課下可以和同學(xué)們一起 來探究好嗎？那這節(jié)課我們就上到這兒吧，下課！！ 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動，利用學(xué)生強烈的揭謎心里，既增強了學(xué)生的探究的興趣，又將探究活動持續(xù)到課下， 達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展。因此，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，以激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)秘密的欲望。在整個過程中，教師只稍做引導(dǎo)，而更多的是讓小組與小組之間，學(xué)生與學(xué)生之間互相質(zhì)疑，并解決問題。注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新合作精神和實踐能力，并以此為出發(fā)點讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，達(dá)到了獲得新知識的目的。通過評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗。還有， “你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！ ”“能提出這么有價值的問題來，真了不起！ ”“我知道你能行！ ”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的好學(xué)生！ ”“你的回答真 是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點！ ”“你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！ ”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！ ”等。 縱觀整堂課，我充分考慮到學(xué)生的科學(xué)思維讓他們在好奇心的驅(qū)使下經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題 ──猜想──設(shè)計實驗 ──實驗探究 ──生活中應(yīng)用的科學(xué)探究過程。引導(dǎo)學(xué)生積極去探索研究，讓他們體驗合作的快樂，成功的快樂。
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