【正文】 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。內(nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在 幼兒教育中的重要性。 在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話： 一、兒童從一出生開始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者 。 其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是 “ 我不相信他 ” 真的就像吳老師說的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來的。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問題 ?她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么 ?你最喜歡怎樣玩 ?你就能知道材料怎么來了。二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開放性的材料、材料的使用方法不限定。 三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng) 我們要傾聽兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么 ?然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。 幼兒園教育隨筆與心得篇 9 教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。 一 .愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友 在生活中要尊重孩 子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。 二 .父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽 父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙 .再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子： “ 在學(xué)校有什么有趣的事嗎 ?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎 ?今天你的笑臉又增加了嗎 ?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。 幼兒園教育隨筆與心得篇 10 你會(huì)對(duì)別人的一個(gè)哈欠充滿好奇嗎 ?你會(huì)為一只小蟾蜍興奮不已嗎 ?你會(huì)為了一朵小紅花拼命努力嗎 ?你輕笑：怎么可能 ? 是啊，這些事都太小了，我們都長(zhǎng)大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。人生漫長(zhǎng)，世界廣闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而所有復(fù)雜故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)單的世界里開始的。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。晨晨看見了，好奇的看著我，問： “ 老師，你怎么哭了 ?”“ 我沒哭。 ”“ 對(duì) !晨晨真棒 !觀察的可真仔細(xì)。 ” 《老師，是青蛙嗎》 今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲， “ 是什么呀 ?”“ 是小青蛙嗎 ?” 。 “ 老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧 ?” 李嘉怡小聲的說， “ 好吧，但是別用手去碰它。 “ 應(yīng)該是一只小蟾蜍吧 !” 我說 “ 我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了，謝謝這只不速之客 —— 蟾蜍。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。 ” 魏金昊不情愿地說： “ 我不喜歡吃?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢 ?我對(duì)他說： “ 只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎 ?” 魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。 《小蜻蜓是 “ 英雄 ” 》 今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。 于是，我大聲說： “ 小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲 ?有什么特殊的本領(lǐng) ?”“ 它是專門吃蚊子的英雄。 ”“ 真的嗎 ?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。 ” 聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說： “ 蜻蜓的寶寶 也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。 ” 噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。 《 “ 蹲下來 ” ，做孩子的朋友》 和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是 “ 小朋友 ” 。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種 “ 朋友 ” 關(guān)系。 這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。 每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。 ” 針對(duì)這種情況，我沒有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊 ?這時(shí)，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫進(jìn)行了 表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。 這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受