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3-6歲兒童學(xué)習(xí)指南心得體會范文-閱讀頁

2024-09-02 13:15本頁面
  

【正文】 教育就是對 “ 根 ” 的教育,對 “ 心靈 ” 的教育,只有 “ 根壯 ” 、 “ 心靈好 “ ,才能 “ 枝粗葉肥 ”! 36 歲兒童學(xué)習(xí)指南心得體會篇 3 《指南》中指出: “ 語言是交流和思維的工具。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響:幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時,也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。 一、語言的奇妙,讓孩子們敢想、敢說,產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在日常交流和領(lǐng)域主題活動中,語言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。如: “ 你為什么這么說 ?為什么這么想 ?諸如此類的語句引導(dǎo),通常能激發(fā)幼兒的思考,引導(dǎo)幼兒簡略或者盡可能完整地站開想 象,大膽表述自己的 “ 個人意見 ” 。從中拓開了孩子的想象與思維,孩子們的快樂回應(yīng),不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石,也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應(yīng)。 指南 “ 語言 ” 中倆大部分的劃分其實是從 “ 語言獲得的途徑 ” 來細(xì)分的,第一部分傾聽與表達(dá)強(qiáng)調(diào)幼兒與人相互交流。第二部分閱讀與書寫準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)幼兒借助于書本知識發(fā)展語言。對于孩子們來說,生活蘊(yùn)含著豐富的語言資源,更是孩子們主動學(xué)習(xí)的最好老師,也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境,孩子們不斷成長,自然地感知生活中的趣味事物,感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲,通過產(chǎn)生疑問來思考答案,通過與人交流獲得解答,在不斷地發(fā)展中思考自我的存在,從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀,形成自我的語言習(xí)慣。 這是幼兒習(xí)得語言的第二條非常重要的途徑。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語言教育的一條主要的橋梁。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書,一些趣味、色彩豐富的圖片,配合一些簡單易懂的文字,同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍,讓孩子們能感受 到更多趣味探索的快樂。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的,首先必須提供安靜的地方,盡量減少干擾,創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境,并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀,互相講述故事。第二,有人陪伴閱讀,閱讀也是一個知識分享和整合的過程,除了分享自己知道的知識,在成人的陪伴下,還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 從而進(jìn)行知識梳理,在同伴的共同合作閱讀下,它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識,同時將互相之間了解的經(jīng)驗進(jìn)行整合和共享,整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。 四、如何在生活的大環(huán)境下,恰當(dāng)實施指南的中心教育思想。 (不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展 ) 2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 (嚴(yán)禁 “ 拔苗助長 ” 式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練 ) 4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。玩中學(xué) (游戲 )。 孩子是祖國的未來與希望,幼兒教育的好壞,對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。生活是我們最好的老師,它提供了自然而鮮活的素材,它豐富我們的認(rèn)知,它給予我們舒適的環(huán)境。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)
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