班主任工作的反思總結(jié)-閱讀頁
2024-09-02 12:31本頁面
【正文】 好，但壓力也非常大。另一方面我還經(jīng)常利用下午放學后的時間深入到學生中去，了解學生的思想動態(tài)、為學生排優(yōu)解難。由于跟班勤、管理方法得力，班級風氣較好。 三、積極開 展好兩課、兩操、兩活動，保護學生視力、增強學生體質(zhì)，提高學習效率。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場。 四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請 課任教師共同完成教育學生的重任。 3 從教的十幾年來，我一直在基層小學擔任班主任，我通過不斷的摸索實踐，總結(jié)出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。摸清班級中的每位學生的情況，結(jié)合其在校的學習和課堂的表現(xiàn)，了解每位學生的性格，建立班級學生的“ 特種檔案 ” ，有了這 “ 特種檔案 ” ，我就可以時時逐步深入的了解每位學生，從而有針對性的給他們制定教育教學計劃。這位學生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內(nèi)向。對于這樣的學生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪，經(jīng)溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛心感化他。也不再因為自己的家 庭而自卑了。經(jīng)過一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現(xiàn)他性格不再孤僻了，也越來越快樂，尤其在校園里。在小考中以 188 分的優(yōu)異成績考上了安邑橋北中學重點班。把學到的一些新的知識，融合進去。比如： “ 打招呼 ” 這一模塊，以前我就喜歡和同事、學生、家長主動打招呼，因為我感覺那是一種禮貌的行為，但是我沒有想到它在對教育教學中發(fā)揮的作用也很大。這樣老師也給學生做了個表率，學生見了別人就會主動打招呼，主動去尊重別人。其中有一個初二的學生是我曾帶過的學生，他主動和我打招呼，問了一句： “ 喬老師好 !” 當時我騎電動車車速快，就騎過去了。我說： “ 是嗎 ?” 我趕快停下來，當時我就聽到他的伙伴們都笑他，你問老師，老師連理你都不我打招呼的同學道歉，并表揚他是個有禮貌的好孩子。聽到這些我趕快掉頭走到學校門口，主動和剛才給他的同學說： “ 我喬老師不是 那種不理學生的老師，她是沒聽見，這不，同事告訴她，她就主動過來和我打招呼了。我聽了以后我認為老師在學生心目中的的地位是多么重要呀 !人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。這樣一來，以后見到我也不會再主動打招呼了。犯了錯誤就應該主動及時的改正。 還有就是每學期開學班主任都涉及到了學生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學生的學習成績，按成績編排座位。我采用男女搭配。我把自控能力差的學生放在前排，這樣也有助于我的管理。班主任的工作我都有了新的認識，總結(jié)出新的教育方法。我也深信，通過我各方面的實踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會成為一名無愧于新時代要求的優(yōu)
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