20xx漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文多篇-閱讀頁
2024-09-02 10:37本頁面
【正文】 維 ” 即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。在各單元的測驗(yàn)中得到了較大的提 高。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。讓他們自己感受生活化的語文。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。這也就是我們經(jīng)常說的教師要有獨(dú)特的人格魅力。這是屬于 “ 備好學(xué)生 ” 的環(huán)節(jié)。除此之外， “ 備好學(xué)生 ” 方面我要快速的認(rèn)識他們。并且隨見隨叫出他們的名字。通過這種簡單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。針對這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了和探討式的教學(xué)模式。通過交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長補(bǔ)短。在這種環(huán)境中得到知識和各綜合技能的提高。要讓他們感受到被尊重、被愛。在他的身上要有多種知識的綜合。 “ 備好文本 ” 的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才干。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識的體系。 “ 備好文本 ” 的第二步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。語文生活化的問題我覺得在現(xiàn)階段做得不是很到位。如果我們說話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。 “ 備好文本 ” 的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。比如我在 12 月 10 日上的公開課一樣。其中在說故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。也就是要 “ 備好課堂 ” 。并且課堂也非常的混亂。 并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。 ” 我就抓住了著個(gè) “ 笨 ” 字讓他們再結(jié)合文本去探討。所以原本要用 3 個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。除此之外我認(rèn)為 “ 備好課堂 ” 要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問題。因?yàn)樗麄兿朐谡Z文的課堂上尋找快樂。在上公開課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^于嚴(yán)肅和語言的顫抖，這是很不好的。所以， “ 備好課堂 ” 那就是要有一顆快樂的心。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是 “ 備好學(xué)生 ”“ 備好文本 ”“ 備好課堂 ” 。經(jīng)過不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。而這其間主要的工作是協(xié)助原 172 班班主任工作。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。而且這給我接下來的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級管理和學(xué)生教育工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級管理的同時(shí)做了以下的工作。根據(jù)他們班級情況做出。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。 ” 雖然很俗，但我意識到這是給了學(xué)生的主體意識地位。在這一點(diǎn)上我覺得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。 其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生 的心理健康教育。現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來之前是政教處的?？?。一共和他們聊了九次。一切問題學(xué)生身上有的問題在他身上都存在。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。但他們已在逐漸的意識到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過來。 “ 家訪 ” 是其中的關(guān)鍵。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。這有助于我對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。這種了解三方的教育才是完整的教育。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。無論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識了自己。 在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。用他們的話說： “ 只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問題一概睜一只眼閉一只眼。第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上 。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第二，學(xué)校用人存在問題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰
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