小學(xué)教師新學(xué)期個(gè)人20xx工作計(jì)劃-閱讀頁
2024-08-28 21:13本頁面
【正文】 以人為本的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)讓學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。 ，我會(huì)在教學(xué)工作中會(huì)努力 努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自己有所進(jìn)步，使自己走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)。我們教師每年的工作看似沒什么變化。對(duì)于本學(xué)期個(gè)人工作，我有這樣的設(shè)想。 其次，在這學(xué)期，我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、案例，提高自身的業(yè)務(wù)水平。 最后，教學(xué)工作計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，要發(fā)揮 “ 小老師 ” 的作用，讓學(xué)生互幫互助。提出問題沖突，讓學(xué)生想辦法解決，教師提供幫助，比賽，學(xué)得好的給獎(jiǎng)勵(lì)，先學(xué)后教，學(xué)生已經(jīng)有人掌握了的知識(shí)先給些時(shí)間展示等，都是不錯(cuò)的策略。 二、語文教學(xué)。 韓興娥老師說過這樣的話：每個(gè)智力正常的孩子都應(yīng)該能接受課文的難度，但常規(guī)教學(xué)教出的部分學(xué)生卻接受不了?？衫蠋煵坏幌朕k法讓學(xué)生多讀書，卻逮著那幾篇有限的課文深究細(xì)鉆， “ 深 ” 得讓小孩子接受不了。我還不能領(lǐng)我班的學(xué)生 “ 海量 ” 閱讀，但我想以此為我的追求目標(biāo)。爭(zhēng)取每課只提一兩個(gè)簡(jiǎn)單提綱挈領(lǐng)的問題，不對(duì)課文的詞句深究細(xì)挖。課文閱讀教學(xué)模式大致為讀文 (多種形式 )—— 回答提問 —— 識(shí)字 (讀詞語、讀句子、自己認(rèn)讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等 )—— 再讀課文，口頭填空。 其次，把練習(xí)冊(cè)上的短文也拿來課上讀熟，增加閱讀量。獎(jiǎng)勵(lì)這樣做的孩子，我也要抓時(shí)間給學(xué)生讀故事引起他們的興趣，激起孩子模仿的熱情。在墻上固定位置設(shè)立評(píng)比專欄，用書上的貼紙換評(píng)比欄中的星星。 對(duì)學(xué)生讀背識(shí)字的檢查，先小組中互查，再由我抽查，充分發(fā)揮小老師的作用。在學(xué)校充分發(fā)揮小老師的作用，上課提問時(shí)，先讓優(yōu)生回答，再讓后進(jìn)生答。 教師工作計(jì)劃
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