【正文】 六 、精彩回放 生命的感悟 荊州考生 我的家鄉(xiāng)是臨海的一座小城，那兒的海很美很美，于是乎便興起了旅游業(yè)，也便有了我家這一小小海濱旅館。說實在話，我不喜歡這份?兼職?。對此我很氣憤他們不講道德，更說不上有什么美德之類，盡管這些空瓶每天能帶給我七八元的收入。對于爸媽我已徹底失望，倒是爺爺聽完我的抱怨后說了一句話：?換一個角度吧，要看光明，不要去面對黑暗。 又是一個不冷不熱、陽光明媚的日子，又有一大群游人來到海灘，呆子似的哥哥難得地出來幫忙，這使得我有時間溜出去偷懶。我又一陣厭惡，一邊拾著，心心一邊罵，我覺得自己似乎對人失去了信心。 我 跑上了旅館的頂層，拿起望遠(yuǎn)鏡，俯視著海灘。然而又一個畫面地卻扣住了我的心弦，那中年人旁邊，似乎是他女兒 —— 一個七八歲的小女孩拾了回來。她的父親時不時抓抓頭，然后輕輕地拍了拍她的肩頭，咧著嘴笑了一下。我明白了爺爺?shù)脑?，我找到了我所盼望的美德。是一個小小的細(xì)節(jié)、一個難以覺察的畫面讓我終于找到了它，我感到了一種滿足和希望…… 美德是至善、至純、至高人性的結(jié)晶。要我們用心去感悟，就會發(fā)現(xiàn)它無處不在。那么，究竟是誰改變了作者的認(rèn)識，是誰重新燃起了作者對人類的信心，又是誰讓作者重新感悟了生 活的呢？這里固然有爺爺?shù)墓冢驗?，我在抱?的時候，是他告訴我“換一個角度吧，要看光明，不要去面對黑暗”，但是，更主要的，是那個七八歲的小女孩用自己的實際行動感染了我，使我終于找到了它 —— 美德，使我真正感到一種滿足和希望，使我對生命的意義有了新的感悟和認(rèn)識?? 七、 演練升級 以“責(zé)任”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于 600字。若寫成記人型記敘文，要充分運用語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫手段，突出人物在責(zé)任面前的態(tài)度和表現(xiàn)，寫他們或高尚或卑劣的品質(zhì)。若寫成敘事型記敘文，應(yīng)選擇典型事例，交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要注意背景烘托，詳略得當(dāng)。若寫成議論文，可擬題為“做人須有責(zé)任心”、“做人與責(zé)任”、“談責(zé)任”、“責(zé)任重于泰山”、“為生命負(fù)責(zé)”??同學(xué)們要根據(jù)自己的積累選擇論題，確立中心論點，然后選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，運用多種論證方法證明中心論點。 【小組探究與教師點撥】 〖思路點撥〗 對手，競爭的對方，但絕不是敵人，最好不要去想某次你與對手暗中較勁，結(jié)果你終于戰(zhàn)勝了對方這一類材料 —— 太老了。 若寫記敘文，可寫你與對手 (個人、群體均可 )相互促進(jìn)，共同提高 。可寫爸爸想戒賭 (戒煙、戒酒 )，你想提高成績，于是你和爸爸成了對手?? 其實，對手不一定是別人，你的虛偽、自私、不光彩的念頭等何嘗不是你的對手？對手也不一定是人，比如：你一心想在雜志上發(fā)表作品，于是優(yōu)秀作文便是你的對手；你膽小，口吃，于是參加某項活動并獲獎的愿望便是你的對手；你身體素質(zhì)不好，體育成績差，于是運動場便是你的對手，你一定要戰(zhàn)勝它，達(dá)到自己的目標(biāo)??這樣立意，就高人一籌了。這副對聯(lián)歷來為人傳誦，贊不絕口。請以下聯(lián)為話題，寫一篇 600字以上的文章，文體不限，自擬題目。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面??在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道。 在寥闊宇宙數(shù)以億計的星體中，有沒有 像 地球這樣富有生命力的行星？有沒有比地球人類更高明的動物？或許有，只是相距遙遠(yuǎn)互不了解罷了。他們還用電波形式向外星人發(fā)出訊號，介紹人類概況。 閱讀下面的短文，以“價值”為話題，自擬題目，寫一篇 600 字以上的文章。 有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是‘真賣’，記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。 最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。 男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世之寶。” 生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一 種命運。 設(shè)計：陳良文 終審：山川 豐都 縣 中學(xué) 語 文九年 級 （下） 發(fā) 展性 閱讀 教學(xué)案 （第二單元第 5 課） 備課時間 ____周星期 _____ 主備人 審核人 授課時間 周星期 需 課時 課 題 《蘇州園林》 閱讀評價 組別 組 長 組 員 班級 評價 教師 評價 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 識記理解課文的重要字詞。 二、目標(biāo)鏈接 本文語言的多樣性可歸納為：多種表達(dá)方式的運用；句子的的多樣性；用詞的精練、準(zhǔn)確、周密和生動；多種修辭的使用。 表達(dá)方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論五種。比如： 運用記敘的表達(dá)方式，可以使說明的事物更加具體可感，給人留下深刻的印象；運用議論的表達(dá)方式，可以既增強文章的生動性、趣味性，又能夠?qū)φf明對象作畫龍點睛的 評價；運用描寫的表達(dá)方式，可以使說明的事物更加生動形象，給人以栩栩如生之感。無論是記敘，還是描寫，都是為了突出事物的特征或生動形象地闡明事理，從而使說明文形式上多姿多彩，內(nèi)容上妙趣橫生。說明文中描述性語句的使用往往能夠起到點染說明對象使之更加生動形象的作用；而概括性的語句往往有能夠讓讀者更準(zhǔn)確、全面、直觀的感受說明的對象。所謂用詞的精練指的是說明文的遣詞造句，應(yīng)簡潔平實、通俗易懂；用詞的準(zhǔn)確則是指 說明文必須用準(zhǔn)確的語言，如實地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤；用詞周密是為了使讀者對較復(fù)雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語，講究語言的周到嚴(yán)密；其生動性正如葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣。 多種修辭的使用。 三、閱讀過程 走進(jìn)作者及其作品 葉圣陶（ 1894～ 1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。 20 世紀(jì) 20 年代和 30年代是他創(chuàng)作的重要階段。出版有《葉圣陶全集》。 斟酌 （ 比喻反覆地考慮 。 ） 嶙峋 （ 枯瘦的樣子。 軒 x236。 ） 檐 漏（ y225。） ji224。 （ 1） 我勾畫出的字詞是： （ 2）小組解讀后補充的字詞是： 本文為了能給讀者具體形象的感受在語言上有何特點？ 答： 本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美表現(xiàn)力很強。 設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池 沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。他們 惟愿游覽者得到?如在畫圖中?的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著?如在畫圖中?的。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。這是為什么 ?我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美 術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。至于池沼，大多引用活水。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。高樹與低樹俯仰生姿。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒 法說出來。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。 答： 本文語言的多樣性可歸納為：多種表達(dá)方式的運用；句子的的多樣性；用詞的精練、準(zhǔn)確、周密和生動；多種修辭的使用。 (2)第一段 中“布局”、“配合”、“映襯”和“層次”用的是否精準(zhǔn)？為什么 ? 答： “亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。 “花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。 (3)選文中運用了哪些修辭手法？請找出來。 答： 說明 — 蘇州園林林栽種和修剪樹木也著眼在畫意 描寫 — 高樹與低樹俯仰生姿； 議論 — 因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。 (5)請舉例說明，選文中運用了哪些說明方法？各有什么作用？ 答： 舉例子 —— 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 作比較 —— 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。 描摹 —— 蘇州園林林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。 打比方 —— 我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。 蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，刻意追求自然之趣，你就讀的學(xué)校在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設(shè)計你的學(xué)校，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設(shè)計方案寫出來。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥 疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）： （或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力 命題人心語：探索未知、尋求規(guī)律是科學(xué)永恒的規(guī)則。一個地震序列中最強的地震稱為主震；而余震是主震之后接連發(fā)生的地震。余震強度比主震小，大多數(shù)的余震都不會造成破壞 。打一個形象的比方，余震好比人說話的回聲，雖然能量不及前面的大地震，但威力疊加起來，經(jīng)過多次打擊的建筑物可能就承受不住了?？茖W(xué)家稱，主震發(fā)生后的第二天，余震數(shù)量大約是第一天的一半，而到第 10天，余震數(shù)量則是第一天的 1/10。主震發(fā)生過后，時隔不久最多一兩天，或者在震中也可以拉開一定距離，可發(fā)生稱為余震的二次震動。美國地球物理學(xué)家