教科版科學(xué)三上蝸牛一說課稿-閱讀頁
2024-12-09 19:29本頁面
【正文】 內(nèi)容，制定研究方案，科學(xué)地觀察 、 研究蝸牛的身體構(gòu)造 、 生活習(xí)性 、 運動方式等方面的內(nèi)容。而蝸牛又是他們生活中最常見的一種小動物。此教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的情感需要，具有一定的生成力，能激發(fā)學(xué)生主動探究的精神。 初步感知蝸牛的外形構(gòu)造，了解它們的生活習(xí)性及運動方式等。 能對獲得的信息進(jìn)行整理，描述 。 引導(dǎo)學(xué)生篩選有價值的研究內(nèi)容，討論整理與完善可行的觀察研究方案。 討論交流中，能傾聽別人的想法和建議。 體驗探究蝸牛的樂趣。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生觀察研究蝸牛，初步了解其外形構(gòu)造，生活習(xí)性 、 運動方式等。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生篩選感興趣 、 有價值的研究內(nèi)容，制定完善的研究方案進(jìn)行探究并對獲得的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。在教師的引 導(dǎo)下學(xué)生有能力去選擇研究內(nèi)容，制定研究方案來探究蝸牛，并學(xué)習(xí)多樣化描述自己的發(fā)現(xiàn)。 3．學(xué)生的思維發(fā)展及對探究目標(biāo)的把握有一定的難度，應(yīng)加以引導(dǎo)。①通過設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生提出感興趣 、 有價值的研究內(nèi)容。③通過不斷改進(jìn)觀察研究的方案，提高學(xué)生解決問題的能力。②學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生制定完善的研究方案興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。 緊接著播放一段蝸牛歌曲 ,(播放動畫 )指導(dǎo)學(xué)生思考為什么蝸牛爬得這么慢？它的身體有什么特點？設(shè)計的意圖是利用學(xué)生熟悉的歌曲引出這節(jié)課研究的問題，不僅生動有趣，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)活動做了一定的鋪墊。 （出示蝸牛的生活環(huán)境視頻） （三）、合作研究，制定方案 討論研究蝸牛的內(nèi)容 蝸牛是學(xué)生感興趣的動物，因此具備“具有生成力的學(xué)習(xí)內(nèi)容”條件，能誘發(fā)學(xué)生提出感興趣的探究內(nèi)容，但學(xué)生提出地內(nèi)容沒有一定的價值取向。學(xué)生自提問題，在老師的引領(lǐng)下選 擇研究內(nèi)容，能使“學(xué)習(xí)主題”明確化 、 具體化，使學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，形成主動探究的心態(tài)與能力，這也是重組有結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容的過程，體現(xiàn)育人價值。因為每個小組確定的研究內(nèi)容肯定是他們最感興趣的。 制定觀察研究方案 這一步的引導(dǎo)是研究蝸?；顒拥年P(guān)鍵。讓學(xué)生先小組嘗試討論研究方案，既是一種學(xué)習(xí)情境，又是一種學(xué)習(xí)引導(dǎo)，能幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)動機得以充 分激發(fā)。方法科學(xué)了，學(xué)生的探究活動才具實效性。 （出示學(xué)生研究活動照片） （四）、聯(lián)系實際，自主探究 教師的身份既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者，探究前提示如需要更多的研究材料可向老師求助，這也是對學(xué)生的關(guān)心。這一過程中學(xué)生在科學(xué)探究中充分行使自己的權(quán)利，充分享受著探究的樂趣，釋放了學(xué)生的形 體和思維潛能，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動化的真正意義。這種“點上突破 、 面上互動”的策略既能幫助學(xué)生激活思維，又是教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解新問題的好機會。 蝸牛選美會（觀察蝸牛的身體） 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣越廣泛越持久，孩子們的求知欲就會越強烈，思維也會隨之活躍。 這一活動極大激發(fā)了孩子們主動學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在給蝸牛選美的過程中又有意識根據(jù)研究進(jìn)行觀察。比如說去看看蝸牛的顏色，摸摸蝸牛的殼，聞聞蝸牛的氣味，兩只蝸牛來比較它們的殼有什么不同 的地方。 （出示 蝸 牛身體 結(jié)構(gòu)課 件） 身體由頭、腹、尾構(gòu)成，頭部有眼睛、觸角和嘴。 蝸牛運動會（觀察蝸牛的運動） 考慮到小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)從學(xué)生熟悉的運動會出發(fā)，選擇小學(xué)生喜歡的、能動手做的、有興趣參與的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，從而滿足了學(xué)生的探究需要。那么，你認(rèn)為應(yīng)該為蝸牛運動員設(shè)置哪些項目呢？” 學(xué)生們有的要求賽跑比賽，有的要求爬竿比賽，到底讓蝸牛怎么比賽呢，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計比賽項目時，必須根據(jù)蝸牛的特點，并且合理利用手頭材料，這樣才能使探究落到實處，從而真正提高學(xué)生的探究能力。 （出示賽跑比賽課件，播放運動員進(jìn)行曲。引導(dǎo)學(xué)生在自己“動手做”中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與伙伴合作的精神，充分體驗科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，感受成功的快樂，激發(fā) 學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的熱情。不過有的同學(xué)提出抗議，“老師他阻礙我的蝸牛爬行，用手去摸蝸牛的觸角”，雖然出現(xiàn)這種小插曲，但學(xué)生的探究目的達(dá)到了，發(fā)現(xiàn)蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。 （五 ）、 重視感悟、拓展延伸 運動會結(jié)束了，運動員們一定很勞累，給蝸牛們找個休息室，并且提供一些食物補充一下體力。本環(huán)節(jié)通過為蝸牛設(shè)計“家”的活動，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物的
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