3關(guān)于創(chuàng)建和諧班集體的幾點(diǎn)思考-閱讀頁
2024-08-26 13:59本頁面
【正文】 才更有活力。 注意與學(xué)生家長溝通。因此，班主任必須通過家訪、書信聯(lián)系等方式來與家長進(jìn)行溝通、交流，在對(duì)學(xué)生的教育觀方法上達(dá)成共識(shí)，從而更好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的教育氣氛，使學(xué)生能夠更加快樂、健康成長。 班級(jí)文化，就是一個(gè)班集體由教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向，在本質(zhì)上它反映著班級(jí)發(fā)展過程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和成果。具體可有以下一些做法： 在新學(xué)期伊始，可以要求學(xué)生寫出自己的奮斗目標(biāo)或格言，然后粘貼在自己的桌面上或讓老師裝訂成冊(cè)，然后教師提出自己的期望，這樣班級(jí)成員就有著鼓勵(lì)和鞭策作用。讓每一位學(xué)生都發(fā)揮特長，粘貼學(xué)生的作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 可以讓學(xué)生按照自己的設(shè)想去裝扮教室，讓教室在學(xué)生心中成為一個(gè) “ 和諧之家 ” ，讓 學(xué)生對(duì)集體，同學(xué)都有一種歸屬感等等。 第三，建立和諧的人際關(guān)系。班主任老師必須拋開教育的成見和偏見，充分意識(shí)到學(xué)生在教育中的主體地位，以學(xué)生為中心，將單純的 “ 灌輸教育 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 服務(wù)性教育 ” ，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重并理解他們。 “ 真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)到心的深處。這需要班主任必須先研究工作的起點(diǎn)，起點(diǎn)是什么。 不知大家是否有過這樣的體驗(yàn)。吃驚。還是別的感受。學(xué)生也是具有獨(dú)立人格的人，也 需要被尊重，需要關(guān)愛。 引導(dǎo)學(xué)生之間的和諧相處。作為班主任，應(yīng)該采取措施來協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。這樣，讓班級(jí)同學(xué)之間 的關(guān)系變得越來越融洽，合作精神也越來越強(qiáng)。 第四、倡導(dǎo)民主、人性化的管理。過去那種 “ 保姆式 ” 的管理已不適合教育發(fā)展的需要。 讓學(xué)生共同參與確立班集體的奮斗目標(biāo)。 讓學(xué)生共同來制定班規(guī)。 “ 有時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。這樣，班主任所立的法規(guī)，更能讓學(xué)生接受。班干部是學(xué)生中的主體，在班級(jí)管理中起著協(xié)調(diào)、協(xié)助、樹立榜樣的作用，在班干部的任用上，可以實(shí)行 “ 輪周任用制 ” ，讓每一位學(xué)生都能當(dāng)上班干部，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，這樣，不但發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，有責(zé)任和義務(wù)去建設(shè)班級(jí)。 “ 構(gòu)建和諧的理念是從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開始；從滿足每一個(gè)學(xué)生開始；從善待每一個(gè)學(xué) 第 11 頁 共 11 頁 生開始；從創(chuàng)造寬松、和諧 、有安全感的教學(xué)環(huán)境開始；開誠布公，齊心協(xié)力，不讓任何一個(gè)學(xué)生受到忽視和歧視，不讓任何一個(gè)學(xué)生失去信心；不讓任何一個(gè)學(xué)生得不到尊重，不讓任何一個(gè)學(xué)生失去夢(mèng)想。
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