【正文】 組成的，建設和諧社會人人有責。作為專門教育人、培養(yǎng)人的學校在培養(yǎng)和諧人的教育活動中擔當著重要的社會角色。如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢？下面結合自己的班主任工作實踐粗淺的談一談怎樣建設一個和諧的班級。班主任是學生接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學生都起著潛移默化的作用。所以在班主任工作中班主任起到的不只是教育作用，因為身教高于言教。我校開展的6:30計劃中，我要求住校生在6:30準時進去教室，與此同時，我作為班主任，每天的6:25我都會準時出現(xiàn)在教室，風雨無阻，從不間斷，對于經(jīng)常遲到的學生進行教育，大致內(nèi)容為：我有很多事情要操心，我都能準時，而你們一天就只操心學習，上個自習也經(jīng)常遲到，這是態(tài)度的問題。確實，如果一個班主任對學生的要求不當做是對自己的要求，在學生心里機會產(chǎn)生一些反面影響。學生也就不把班主任的要求當做回事，那么也就出現(xiàn)學生穿拖鞋進教室的情況。班主任以身作則，艱辛的付出就會換來學生對班主任的信任，欽佩和崇拜。二、寬容對待學生，對學生要給予恰當?shù)谋頁P人無完人，無論哪一個學生在學習生涯中不犯錯誤幾乎是不可能的。如果學生犯了錯誤，作為班主任的你就惱羞成怒，氣恨交加，認為學生是在跟自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的過程中，多少就會帶有“整”的成分在里面，這樣，學生就站到你的對立面去了，以后對于你的要求，他都會一概不理，給你的后期工作帶來難以越過的障礙，所以在工作中要用戰(zhàn)略眼光來看問題，如果急于求成反而給自己設置了難以逾越的障礙。錯誤已經(jīng)犯下了，就是打罵都改變不了的事實。班主任要時刻關注學生點點滴滴的表現(xiàn)，適時的進行表揚，內(nèi)容可以多樣：上課不遲到、作業(yè)認真、待人有禮貌、學習進步等等。高二上學期接手14班時，同行就善意的給我提醒說：你們班的馬某某是個“大俠”，要時刻注意，夠你頭疼的。就是說從他的軟肋上來下工夫，反復教育，教育工作做完之后，凡是能夠找出來表揚的地方，都給予表揚。三、尊重個性，處理好與學生之間的關系一個班級要想體現(xiàn)集體整體力量的優(yōu)勢，就必須建立和諧的人際關系，而尊重個性，是人際和諧的前提?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N民主開放的教育理念，強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性。但是，要記住，尊重個性并不等于放任自流。處理好與學生之間的關系包括：學生與班主任之間的關系；學生與學生之間的關系，學生與科任老師之間的關系。如何處理好與學生之間的關系成為管理好一個班集體的關鍵。讓學生從心里感激班主任對學生的幫助，在這種感激心態(tài)促使下學生就會竭盡全力去將這種感激之情轉化為學習上的動力。那么在處理學生與學生之間的關系的時候，班主任應該站在一個公平、公正的角度，多從學生的角度去考慮這個問題。說完這些后，在針對各個學生的情況進行分析和批評，讓學生學會懷有一顆寬容的心，體諒別人，然后在讓學生之間進行交流，最后徹底消除矛盾。但是最后要單獨對學生進行溝通，應該對學生講明：老師對學生的嚴格要求是對他們的未來負責，所以作為一個學生應該正視自己的未來，確立自己的目標，老師在這個過程中充當?shù)氖侵甘緹艚巧Ｋ?、班集體團結協(xié)作和友好的和諧氛圍和諧的班級環(huán)境，有助于學生保持心理健康形成良好的心理品質。首先要求桌椅要擺放整齊、地面無紙屑、無灰塵，教室墻面要保持干凈潔白，玻璃窗戶明亮干凈。每天的值日生要負責全天的教室環(huán)境的管理，掃地、拖地、黑板過水擦同時清理黑板槽內(nèi)的粉筆沫，在窗臺講臺上擺放幾盆花草，顯得富有生機和活力，在優(yōu)美教室環(huán)境的創(chuàng)設和維護的過程中，不僅培養(yǎng)了同學之間團結協(xié)作、互幫互助，而且也培養(yǎng)了同學珍惜他人勞動成果，愛整潔、講秩序、做事有條理等良好的習慣，使同學在和諧的環(huán)境氛圍中健康、快樂的成長。如果沒有班級中人與人的團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出美妙的音符，但是人們聽到的只是雜亂無章的噪音，只有團結協(xié)作，相互配合才能奏出優(yōu)美的班級樂章，才能使我們每個人集體中不斷成長。和諧的班級就是一個和睦的大家庭，使每個同學都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學習、生活、健康成長。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。集體目標不是針對幾個學生能做的怎樣好，而是照顧全班同學的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個同學做事時心往一處想力往一處使，讓班上沒有個人主義的學生。班委應結合本班學生的思想、學習、生活制定班級的共同目標，與學生討論的共同目標相結合，并不斷地調(diào)整和設置新的目標，在一個良好的班風中生活和學習，學生會有一種優(yōu)越感。二、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境良好班風，比如說勤奮學習、活潑向上、求實創(chuàng)新、爭當班長等，得依靠教師特別是班主任的引導，才能逐步形成。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會，把工作落到學生中去。我的做法是大膽地放權給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級管理的中堅力量。三、不可忽視的“愛”——情感教育有人說過“沒有水就不會有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴格要求相結合的那種愛，那么就很難班上的同學。感人心者，莫先守情。同學對班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結果。開展時必須有一個整體計劃，應針對學生的特點，精心安排和設計活動。在活動的過程中，提醒他們注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能?？傊?，班委要以自己的人格魅力影響學生，感化學生，培養(yǎng)他們獨立、自主、團結、協(xié)作的能力，就可以構建一個和諧的