20xx春北師大版語文一年級下冊71燕子媽媽笑了word課例研究-閱讀頁
2024-12-09 07:21本頁面
【正文】 師： 遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生：拼拼音、聯(lián)系上下文猜字、查查字表、聽讀識字、問別人。生：認(rèn)真地 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。①小老師教讀 （對比學(xué)習(xí)“瓜與爪”，糾正平舌音 c224。 c236。）② 全班 齊讀 ③認(rèn)讀字卡片 生 :齊讀課文，讀流利。所以，要讓學(xué)生進(jìn)入生字的消化 。教學(xué)中注重學(xué)生的整體語文素質(zhì)的提高，把識字訓(xùn)練與 閱讀等其他語文訓(xùn)練 有機(jī)地 結(jié)合起來，在整體發(fā)展中求得最佳效果。在這個階段，我們應(yīng)運(yùn)用多種方法解字義，隨理解識字，感受漢字的奇妙。 指名說，出示第二自然段。 生：這是一位愛問問題的媽媽。出示小燕子和燕子媽媽的三次對話①指名和老師合作讀課文②生評價③全班與老師合作讀，思考：小燕子三次去菜園的答案一樣嗎？ 生： 認(rèn)真 傾聽老師讀課文 ，老師讀完后，孩子自發(fā)的鼓起掌來。 師：總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了很多詞語和生字，還知道了小燕子三次去觀察冬瓜和茄子的故事，第一次它發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的，茄子是小的。第三次發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。 讓我們像燕子一樣，認(rèn)真地把課文讀一讀。 再讀課文時，我們不僅可以結(jié)合句子、聯(lián)系上下文進(jìn)行字義的理解，還可以通過比較 （如區(qū)別學(xué)習(xí)“瓜與爪”） 、借助插圖（如 隨課題識記的“燕 ”字）以及直觀實物去理解 （“躺”和“掛”的意思） 。因此，教師在授課過程中注意把漢字的工具性和文化性統(tǒng)一起來，重視文化，尤其是思想感情在語文課當(dāng)中的潛移默化的作用。 三、復(fù)習(xí)鞏固 。學(xué)生能不能記住生字，經(jīng)常復(fù)習(xí)與鞏固很重要，學(xué)生記的快忘的也快。在操作上，可以分析完字形就認(rèn)讀，也可以學(xué)完課文之后，再次認(rèn)讀。其目的就是讓 學(xué)生再見面。 寫字也是對生字的鞏固，教學(xué)時不要為了寫字而寫字。那么對于學(xué)過的字，孩子是不是就 記憶扎實了呢？這也不一定，所以即使學(xué)過了也要注意復(fù)習(xí)鞏固，可讓學(xué)生說說，這個字是怎么記住的。寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，首先讓學(xué)生自己觀察，自己找規(guī)律，以及提出注意的問題。一定要注意結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、起筆、收筆等。教師要注意學(xué)生寫字衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要經(jīng)常地提醒。寫字后，教師注意檢測與評價。 師范寫 生書空后寫字 生觀察“真”，你有什么提醒大家注意的？“真”的“肚子”里有三橫 師范寫 生書空后寫字 綜上所述，隨文識字問題的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系。明確了這一點(diǎn)，就能使我們在低年級語文教學(xué)中既貫徹識字為重點(diǎn)，把課文的閱讀和口頭、書面表達(dá)的練習(xí)服從于一個重點(diǎn) —— 識字，使學(xué)生所學(xué)的字詞在講讀課文和各種口頭、書面的練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固；同時，又不忘記識字的目的，在閱讀和口頭、書面練習(xí)的過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞，培養(yǎng)他們的閱讀能力和口頭、書面語言表達(dá)能力。 【 最終認(rèn)識 】 通過執(zhí)教《燕子媽媽笑了》，我們教研組的老師在“ 分散難點(diǎn)，有效隨文識字 ”的課例研究中，最終 得到以下認(rèn)識： 隨文識字， 明確識字的目標(biāo)。 識字教學(xué)出現(xiàn)的時機(jī)多變，導(dǎo)出手法多樣，出現(xiàn)頻率有講究 。 導(dǎo)出的方法很多，可以以圖導(dǎo)出，可以 借 情節(jié)性提問導(dǎo)出，可以借學(xué) 生朗讀教師評價導(dǎo)出。 教師在設(shè)計教案時始終把握“識字寫字是低年段的教學(xué)重點(diǎn)” 。但是，在檢查孩子識字情況時不做苛刻要求，有的字這節(jié)課沒有記住，就放到后面再反復(fù)出現(xiàn)，孩子久而久之自然就會認(rèn)識。 隨文識字不是孤立使用的，它往往與集中識字一起出現(xiàn)，該隨 文的時候就隨文，該集中時就集中，只要符合學(xué)生心理接受特點(diǎn)，有效提高教學(xué)效率即
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