小學(xué)四年級語文教案——一個中國孩子的呼聲教學(xué)片段評析-閱讀頁
2025-08-11 00:37本頁面
【正文】 那么，課改的支點在哪里呢？以上的教學(xué)片段可以為我們提供幾點有價值的思考。這個引導(dǎo)不是將學(xué)生引到自己事前準(zhǔn)備好的答案上去，比如讓學(xué)生說出＂脅＂字的間架結(jié)構(gòu)，書寫時的注意事項等。 其次，在這一教學(xué)片段中，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。在尋求字形特點的互動過程中，經(jīng)過了一系列的判斷、比較、選擇，多種觀點不斷碰撞，學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維被充分激發(fā)出來了，從而獲得了富有個性化的理解和表達。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了拆 4 字法，還可以想象成八根肋骨來記住它時，教師善于捕捉學(xué)生的這一創(chuàng)新火花，及時給予表揚，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考總結(jié)成記憶方法。 因此，我想只有徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行主動的富有個性的學(xué)習(xí)作為課改的支點，才能真正煥發(fā)出課程的生命力和創(chuàng)造力
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