小學五年級語文教案——古詩四首片斷賞析-閱讀頁
2024-08-15 00:33本頁面
【正文】 詩對話，走進詩歌意境的關鍵。因而，教師應該根據(jù)古詩文本，去喚起或開掘學生隱藏著的文字文本或經(jīng)驗文本，構建廣闊的對話場，在交流碰撞、相互作用中加深詩意的理解。 以想象催動心靈的對話。意象就是飽含著詩人思想情感色彩的形象，透過這些形象營造的情境進入詩人的心靈世界，就是由 象而得意的過程，這一切必須借助想象。如何激發(fā)學生的想象我認為可以從以下幾點入手： （ 1）聯(lián)系經(jīng)驗，尋言明象。在讀詩時，讓學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗加以擴展，想象連綴成畫面，便能獲得深刻的形象感染。 （ 2）創(chuàng)設情境，連類萬象。在情境的催化下，想象被激活了，枯燥的文字轉化成了豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。 內(nèi)容總結 （ 1）【教學片段】 片段一： 師：古人說得好一切景語皆情語，就是說詩中的景物背后隱藏的就是詩人的感情 （ 2）【教學片段】 片段一： 8 師：古人說得好一切景語皆情語，就是說詩中的景物背后隱藏的就是詩人的感情 （ 3） ] 師：想象一下，詩人臨行前，母親會為他做些什么對他說些什么呢 生 A：母親會為他收拾好行李 （ 4）（欣賞紅葉圖） 說說你們的感受 （ 5）那杜牧的心境跟張繼一樣嗎 生 A：有點不一樣
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