在職科任教師工作計劃五篇范文-閱讀頁
2025-08-04 11:40本頁面
【正文】 具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有 效地表示數(shù)據(jù) 。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施，關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的 39。擬開展多種評比競賽，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。 根據(jù)我校的實際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。 把師徒結(jié)對活動落實到位，多向師傅學(xué)習(xí)：聽取師傅的教學(xué)建議，共同討論學(xué)習(xí)教學(xué)中對各個問題的處理方法。 在職科任教師工作計劃 4 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期我們以學(xué)校的高中語文教研組工作計劃為參考，全面貫徹新課改理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導(dǎo)學(xué)生 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式 。 二、主要 工作 ：本屆高一年級共有 8 個教學(xué)班級，大部分同學(xué)基礎(chǔ)還行，但是閱讀能力、分析鑒賞能力及對整體感知能力不行，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。 ，提高認識：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的中心工作，這就要求我們老師打造，努力提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮集體優(yōu)勢，挖掘團隊潛力。 ，注重閱讀與寫作的聯(lián)系。本學(xué)期完成 6 次。 ，充分發(fā)揮備課組集體的智慧，提高教學(xué)的整體水平。 ，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。 。 。 三、具體安排 二月份工作 完成必修 3 第 4 單元詩詞的教學(xué)，并銜接過渡到第三單元小說閱讀的教學(xué)，完成一次大作文。配合學(xué)校教導(dǎo)處的公開周公開課相關(guān)工作。復(fù)習(xí)迎接期中考試。 五月份工作 做好期中考試的試卷評講和成績分析工作。 六月份工作 完成論語教學(xué)，復(fù)習(xí)迎接期末考試。 在職科任教師工作計劃 5 一、學(xué)生情況分析 剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學(xué)生普遍聽得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就問，作業(yè)也按時有效完成。 二、教材與教輔分析本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成人教版必修 1 的教材。 強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲 望。 強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。而質(zhì)點、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學(xué)習(xí)運動學(xué)部分的關(guān)鍵，因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。 學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下，積極主動地學(xué)習(xí)，能夠掌握好基礎(chǔ)知識和把握好重點。并在平時注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題的格式和步驟。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優(yōu)秀率相對別的平行班級穩(wěn)步提高。 加強實驗課的教學(xué)和探索，特別是分組實驗，要保證學(xué)生都能獨立地完成，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰陀脤嶒灲鉀Q物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的 培養(yǎng)。 在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理的有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 每上完一節(jié)課后進行教案的整理以及進行教學(xué)反思，重新備課，同時對一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。 堅持每周聽一節(jié)同行的課，課后及時與上課老師探討交流，研究教學(xué)中的長處與不足，互習(xí)，取長補短，努力提高自身的教學(xué)水平。 深入鉆研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平
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