新課標(biāo)中考物理復(fù)習(xí)研討-閱讀頁
2024-12-09 01:06本頁面
【正文】 之間的磁感線 。 根據(jù)磁針指向判斷未知磁場的磁感線 ， 該過程跟原探究活動的過程相同 。 ” 請你用以下器材設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn) ， 驗(yàn)證小李的猜想 。 (1)簡明陳述實(shí)驗(yàn)步驟 。 (2)如果小李的猜想得到驗(yàn)證 ， 所測得的物理量之間有什么關(guān)系 ？ 本題對哪些考生有利、對哪些考生不利？ ● 對猜想的必要性 （ 猜想與假設(shè)的關(guān)系 ） 有認(rèn)識 ， 能根據(jù)猜想自主思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡娜? 對以下學(xué)生有利 對以下學(xué)生不利 ● 實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^盲目 ， 機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的人 ● 能根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)器材 、 獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的人 ● 能根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)過程描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的人 ● 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況表述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的人 ● 習(xí)慣按照教材 、 教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作的人 ● 只會在現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格中填寫數(shù)字的人 ● 只會把書上的粗體字作為實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行填空的人 能力要求 某同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時 ， 用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)行了若干次操作 ， 并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個表中 。 結(jié)論二： ______________________________。 結(jié)論二： ______________________________。 探究能力： 1. 能對收集的信息進(jìn)行簡單比較 2. 嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋 3. 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程 4. 具有控制變量的初步意識 能力要求 科學(xué)探究的要素怎么考 ? （ 非課標(biāo)要求的內(nèi)容 ） ? 選材問題 : 不把高中內(nèi)容下放 不超出學(xué)生的認(rèn)知水平 ? 設(shè)問問題 : 不考探究環(huán)節(jié)的幾個名詞 不在題意理解上為難學(xué)生 適當(dāng)開放（在評分客觀的基礎(chǔ)上） 考查學(xué)生針對科學(xué)性問題提出猜想的能力 ? 例 在煮餃子的過程中，可觀察到如下現(xiàn)象：餃子剛放入時，沉在水底，煮一段時間后，就浮了起來。 我的猜想及其根據(jù)是： ? 思考上述的問題，關(guān)鍵性的推理是：餃子煮熟后，一般來說因吸水會變重，但原來沉底的餃子反而浮了起來，說明它受的浮力增大，且浮力的增加超過重力的增加，而從浮力的增加可以推定餃子體積增大。而關(guān)于餃子體積增大的原因的猜想，餃子皮、餡和餃子內(nèi)的空氣受熱膨脹，餃子內(nèi)的水蒸氣壓強(qiáng)增大都是可以提出的原因，由此則更可以考查學(xué)生的知識掌握的質(zhì)量和思維能力的水平。而觀察和測量也可以單靠感官、單靠估測，但那是經(jīng)驗(yàn)，不一定科學(xué)可靠。這也是科學(xué)探究有別于其它一般探究的一個重要方面。每例都是給出問題，然后請學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。顯然，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，前者可以通過背實(shí)驗(yàn)來解決，而后者就沒有這么容易了，它要求學(xué)生把書上的實(shí)驗(yàn)學(xué)“ 活 ” 一點(diǎn)，才可能在新情境中有所變通。如果所設(shè)置的問題情境對學(xué)生來說已不是新的，那它考查學(xué)生能力的功能就要大打折扣。 ? 例（宿遷物理， 2020年）鉛筆芯的主要成分是石墨。鉛筆芯是導(dǎo)體，那么鉛筆芯的電阻大小與其軟硬度有何關(guān)系呢？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案對這個問題進(jìn)行探究。但實(shí)驗(yàn)的結(jié)論并不是只要做了實(shí)驗(yàn)就會自動獲得，從實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)到實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間，要正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和整理，準(zhǔn)確地對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)、解釋，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出結(jié)論。 (例 6) ? 提倡在陌生的情境中發(fā)現(xiàn)熟悉的規(guī)律（蘇州03熱電偶、電導(dǎo)），或在熟悉的情境中，發(fā)現(xiàn)陌生的規(guī)律（冷卻規(guī)律、馬鈴薯）。 ? 命題具有適當(dāng)?shù)拈_放性，關(guān)注思維過程。 ? 提倡在一個物理問題情景科學(xué)探究的某一要素或若干要素 ? 提倡在新的物理問題情境中考查學(xué)生的科學(xué)探究
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