讀書心得教師發(fā)言稿7篇-閱讀頁
2025-05-23 11:25本頁面
【正文】 40 萬，五六年級不少于 100 萬，這是基數(shù)。 “ 簡約 ” 指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、議論文、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用模仿與遷移的辦法使自己的能力提高。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀，選點(diǎn) (細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等 )， 注重表達(dá)方法，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以法促讀、以讀促寫的閱讀實(shí)踐活動。 “ 主動 ” 指讀法遷移課，就是 A 課文 (教讀課，也是我們的教材 )遷移到 B(自讀課文，找到的相關(guān)課文 )再遷移到 C(可能是整合的資料、文獻(xiàn) )，再遷移到 D(由此對地方、人物、傳承、崇拜、敬仰 ?? 的拜訪，提升理解，像孩子學(xué)了，假期就要求父母親一定要帶自己看看，像我們讀了蕭紅，就想去她的故鄉(xiāng)呼蘭河看看，讀了孔子，就想去山東曲阜，讀了《紅樓夢》，就對曹雪芹由衷的崇拜，有人去不遺余力 查找有關(guān)他迷一樣的身世，這樣又為閱讀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。 讀書心得教師發(fā)言稿篇 6 通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這足以說明多讀的好處。閱讀 的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。 小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。 ” 指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。 “ 讀 ” 是對信息的輸入，而 “ 說 ” 應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出： “ 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。 三、繼續(xù)引入多種評價方式 在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué) 生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活 “ 鏈接 ” 。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為 他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的 “ 主角 ” ，絕大部分學(xué)生淪落為對話的 “ 聽眾 ” 。 讀書心得教師發(fā)言稿篇 7 最近，讀了加拿大教育家馬克斯。 是的，教育學(xué)是應(yīng)該具備根本條件，缺少了它們，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心，且這種愛心真是教育者的偉大之處。反之，一個不太愛學(xué)生的老師其教育生涯總是不成功的。教育是愛的事業(yè)，只有投入 “ 情 ” 和 “ 愛 ” ，才會盡心盡力去幫助學(xué)生，才能建立融洽的師生關(guān)系。遵循 “ 師愛為本 ” 的思想，用愛心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，像春雨潤物似的浸潤、感染，關(guān)注他們成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助他們解決他們學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。愛護(hù)每位學(xué)生，展現(xiàn)教師人格魅力是我們教師的工作原則。而精神上的愛是那些愛呢？概括起來就是幾種愛：平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、民主的愛。我們都有這樣的體會，如果一個老師愛他的學(xué)生，師生感情好，那么老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。 二、對學(xué)生的希望，信任是教育的條件 “ 我不會放棄對你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活 ” 。信任的希望激發(fā)了孩子，使他們能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展和前途充滿了自信。 多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調(diào)節(jié)的，老師對學(xué)生信任，學(xué)生也 會對老師信任?？傊異鄣慕逃且婚T深而活的學(xué)問，愛的教育是一本大書。
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