20xx蘇科版信息技術四年級第23課穿越迷宮word教學設計-閱讀頁
2024-12-08 23:05本頁面
【正文】 用。試試看 ！ 生 嘗試操作 。 反饋 結果 ：起到開局重新計時的作用，去掉它是不行的。 ② 移動鼠標指針，嘗試讓小貓穿越迷宮抓老鼠。 師 ：讓我們來一次 比賽吧 ！比一比 誰 的小貓先抓到老鼠！ 生比賽， 師評價 。 五 、總結 今天 這節(jié)課你有收獲嗎？請將它 填寫在 成果籃里。朱老師整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮”的任務來設計的。先是設計小貓的行走方式，再按既定的路線行走，過程中設置規(guī)則，拓展任務就是增加規(guī)則，利用并列的條件語句完成“偵測”結果?！按┰矫詫m”這個游戲是學生喜歡的小游戲，平時是只玩的是別人設計的，現在學生要自己設計，很好地激發(fā)學生的學習熱情。還有如果在每堂課中教師都能做到讓學生有深切的體會，學習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學就不存在了，他們如果能感受到，我們學習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非常主動。老師的情緒是會直接影響學生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學生也會不知不覺地受到老師的影響，學習的積極性就會大打折扣。 總之本節(jié)課從總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。但是也有一點點不足之處： 在小組合作探索任務的過程中，老師給予學生的時間不夠充分。 在小結任務時，匯報的學生資源有點不具代表性。 當然，我們的教育不僅僅要教會孩子基本的 知識，而是要他們在學習中感受到學習的快樂，這才是教
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