北師大版歷史七上夏商西周的更迭word說(shuō)課教案-閱讀頁(yè)
2024-12-08 17:54本頁(yè)面
【正文】 課堂積極性，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生使用比較法， 認(rèn)識(shí)到禪讓制和王位世襲制的區(qū)別。 指導(dǎo)學(xué)生觀察《二里頭宮殿復(fù)原圖》及閱讀文字，分析據(jù)此所獲得的信息：筑有大型宮殿，經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展情況等。 2）在第二個(gè)子目“商湯滅夏”中， 首先，結(jié)合書(shū)本， 指導(dǎo)學(xué)生觀察《“桀駕人車(chē)”漢畫(huà)像石》， 設(shè)置討論問(wèn)題 ： 這是夏朝最后一位國(guó)王桀，你認(rèn)為他的怎樣一位國(guó)君，你能預(yù)見(jiàn)到他統(tǒng)治的結(jié)果嗎？ 學(xué)生 通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到桀已經(jīng)失去民心，夏朝衰落 即將滅亡。 接著，板書(shū)商的建立，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本，歸納商建立的時(shí)間、都城。板書(shū)：盤(pán)庚遷殷。 再次，板書(shū)商代的發(fā)展。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本閱讀部分，以及觀察 《商代石人和玉人》、《商代玉器》、《商代玉蠶》、《商代鐵刃銅鉞》，體會(huì)商代經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步。 接著提問(wèn)：昏庸殘暴的統(tǒng)治將預(yù)示著怎樣的結(jié)局？引出武王伐紂的事實(shí)。學(xué)生歸納時(shí)間、都城。 其次，板書(shū)西周的發(fā)展：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選及課文，提問(wèn)：西周的土地如何分配？西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)還有哪些進(jìn)步？學(xué)生討論歸納西周在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展。 再次， 板書(shū)東周的建立：學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)昏庸統(tǒng)治使其失去民心、預(yù)示著統(tǒng)治的滅亡。前770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。 〖鞏固練習(xí)〗做配套填充圖冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。 在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示大量的文物圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的歷史情境。由于本課的時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，教師通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自制大事記年表的方法，鞏固和提高學(xué)生的
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