中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要解讀(小學(xué))-閱讀頁(yè)
2025-03-10 15:45本頁(yè)面
【正文】 布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。比較利用電腦作品與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。 （ 6）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往 ?課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 ?學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人 共享信息 、 獲取支持 、 表達(dá)觀點(diǎn)或開展合作 。 （ 6）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往 ?課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 ?學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布 簡(jiǎn)單的網(wǎng)站 ，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會(huì)活動(dòng) （ 6）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往 ?課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 ?能 觀察和討論 網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和 網(wǎng)絡(luò)禮儀 ；能 結(jié)合實(shí)例 ，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往用可能產(chǎn)生的后果 。 多種媒體著作工具，如Authorware, PPT等 在上述各模塊中滲透與具體軟件相關(guān)的信息安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握信息安全技能；設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解（而不是介紹）與具體模塊相關(guān)的社會(huì)、法律、倫理和道德問(wèn)題。能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信息、通過(guò)程序來(lái)判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等 *（ 7）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易機(jī)器人，體驗(yàn) “采集信息 — 處理信息 — 控制動(dòng)作”的基本過(guò)程 ?課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 ?研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的 發(fā)展趨勢(shì) ，討論機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問(wèn)題上的 優(yōu)缺點(diǎn) ，例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等?；蚴褂煤?jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言（如LOGO）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ? 課程定位 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 ? 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 ? 課程目標(biāo) ? 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 ? 實(shí)施建議 ? 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 （ 1）重視結(jié)合 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) ，突出 實(shí)踐性 ?實(shí)施建議 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 要注意 創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動(dòng)情景 ，幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握 實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)易于遷移和提取的知識(shí)技能 —— 注意設(shè)計(jì) 多種多樣的活動(dòng)情景，讓學(xué)生 從不同方面 反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的內(nèi)涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成 前后一貫的概念體系 。 （ 1）重視結(jié)合 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) ，突出 實(shí)踐性 ?實(shí)施建議 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 盡量把某些常用軟件的操作設(shè)置在不同學(xué)年的任務(wù)情景中， 逐步提高某一軟件的內(nèi)容深度、技術(shù)要求和操作的綜合性 ，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在每一學(xué)年中都可以學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用多種軟件與工具，并能在不同情景中、從不同的角度反復(fù)接觸某一軟件或信息處理手段。 （ 1）重視結(jié)合 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) ，突出 實(shí)踐性 ?實(shí)施建議 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 對(duì)相關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，要在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解、內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范；同時(shí)，要加強(qiáng) “ 行為指導(dǎo) ” ，確保學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識(shí)和責(zé)任感能落實(shí)到具體行為中，并引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣。 理解和建構(gòu)等認(rèn)知活動(dòng)是有效技術(shù)操作的前提，也是技術(shù)操作的提升與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是探究科技奧秘的必要過(guò)程；而技術(shù)操作是認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的外在表達(dá)與實(shí)踐檢驗(yàn) 。避免脫離思考與探究的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿，或者脫離技術(shù)實(shí)踐的 “ 紙上談兵 ” 式的信息技術(shù)教學(xué) 。信息技術(shù)不僅提供了有力的探究和學(xué)習(xí)工具，還提供方便快捷的交流工具和跨時(shí)空互動(dòng)交流的環(huán)境，使隨時(shí)、隨地、隨需的合作學(xué)習(xí)和研究成為可能。 （ 4）活動(dòng)要兼顧 趣味性 和 挑戰(zhàn)性 ，提高信息加工深度，促進(jìn)高水平思維 ?實(shí)施建議 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 要注意通過(guò)展示一些新技術(shù)的強(qiáng)大功能和新軟件的魅力來(lái)鞏固學(xué)生的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望；活動(dòng)選題在注意 趣味性 的基礎(chǔ)上，要適度增加 挑戰(zhàn)性 ，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過(guò)理解、分析、推理等高水平思維過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題， 促進(jìn)其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展 。 （ 5）創(chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新 ?實(shí)施建議 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 地域 差異：各地信息技術(shù)設(shè)備、師資差異較大，小學(xué)階段開展信息技術(shù)教育的情況也不盡相同，應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際設(shè)立 合理的學(xué)習(xí)起點(diǎn) ，開發(fā) 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式 ，保證各地學(xué)生都能在信息技術(shù)教育方面得到應(yīng)用的發(fā)展，幫助所有學(xué)生做好適應(yīng)信息社會(huì)的準(zhǔn)備；基礎(chǔ)和各方面條件較好的地區(qū)則可適當(dāng) 延長(zhǎng)教育時(shí)間 ，開發(fā) 更為多樣 的教育內(nèi)容和 更為豐富 的活動(dòng)形式。教師要通過(guò)調(diào)查充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立 分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的活動(dòng)方式 。盡量保證學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容， 避免 “ 基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽 ” 。應(yīng)通過(guò) 必修與選修結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合 的方式，創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力。 ? 課程定位 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》 小學(xué)部分解讀 ? 實(shí)施建議 ? 課程目標(biāo) ? 內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 ? 實(shí)施建議 ? 課程內(nèi)容及目標(biāo)要求 讓我們共同努力 2023年安徽省義務(wù)教育階段信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn) 一切為了孩子！ 演講完畢，謝謝觀看！
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