人教版高中政治選修四專題3領會思維具體-閱讀頁
2024-12-07 17:45本頁面
【正文】 思 合作探究區(qū) 領悟 認識向前發(fā)展，就要進入思維抽象。認識要深化，就需要進入思維具體階段。 合作探究區(qū) 本學案欄目開關 誘思 合作探究區(qū) 領悟 點撥 自主學習區(qū) 點撥 自我檢測區(qū) 問題探究 根據材料分析人們是怎樣形成對水的內在本質的認識的？ 點撥 人們對水的認識經歷了由感性具體到思維抽象，再由思維抽象到思維具體的上升過程。人們通過視覺、觸覺、味覺將水反映到大腦中，從而形成感性具體的認識，然后通過大腦的分析，抽象出水的各種屬性：無色、無味、液體，形成思維抽象。通過進一 步分析水的無色、無味、液體等屬性之間的關系以及水具有這些屬性的原因，最后將水的本質定義為無色、無味的液體，從而形成思維具體的認識。 自主學習區(qū) 點撥 自我檢測區(qū) 思維拓展 從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，目的在于把握客觀對象的整體及其發(fā)展規(guī)律。 點撥 自主學習區(qū) 點撥 自我檢測區(qū) 1 ． “ 會看的看門道，不會看的看熱鬧。 自我檢測區(qū) 本學案欄目開關 誘思 合作探究區(qū) 領悟 自我檢測區(qū) “ 門道 ” 則是把握了事物的本質與規(guī)律，屬于抽象思維的范疇。 答案 B 本學案欄目開關 誘思 合作探究區(qū) 領悟 培根說： “ 真正的哲學家應當像蜜蜂一樣，從花園里采取原料，消化這些原料，然后釀成香甜的蜜。 自我檢測區(qū) 解析 回答本題要明確怎樣進行思維抽象。 要獲得正確的認識，必須占有大量的感性材料，并對之進行加工制作。 C 本學案欄目開關 誘思 合作探究區(qū) 領悟 在以后的練習和測試中，吳鋒重抓審題關。吳鋒重抓審題關，屬于思維抽象環(huán)節(jié)中的 ( ) A ．分離 B ．提純 C ．簡略化 D ．理想化 領悟 “ 重抓審題關 ” ，而其他環(huán)節(jié)相對忽略了分離的環(huán)節(jié)，故選 A 項。 自主學習區(qū) 點撥 自我檢測區(qū) 4 ． 有一天，牛頓坐在蘋果樹下思考問題，一個蘋果從樹上落下，引起牛頓的思索，蘋果在空間，哪個方向都可飛去，為什么偏偏墜向地面，一定是地面和蘋果的相互吸引，整個宇宙都會有引力的作用。后來，牛頓還從萬有引力規(guī)律又描繪了宇宙萬物的運動景象。 自我檢測區(qū) 答案 ( 1) 前者是從感性具體到思維抽象階段，后者是從思維抽象到思維具體階段。 自主學習區(qū) 點撥 自我檢測區(qū) ( 2) 思維過程中的這兩個階段相互依賴、不可分割。 掌握抽象和具體之間的對立統一 關系，正確地運用這種辯證思維方法，對我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要意義。 自我檢測區(qū) 本學案欄目開關 誘思 合作探究區(qū) 領悟 感性具體是起點；思維抽象是橋梁；思維具體是終點。 領悟 自主學習區(qū) 點撥 自我檢測區(qū)
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