十一、泛讀課教學(xué)實施-閱讀頁
2025-05-27 11:56本頁面
【正文】 ，在高山巖壁行走，如履平地。一有 ，就 警報。 1） 2） 3） 填關(guān)聯(lián)詞 在這樣濃的海水中， 不會游泳的人 不會淹死，相對密度極大的海水會把你托浮到海面上。 綜合填空：從一段課文中抽出一些詞，學(xué)生根據(jù)自己理解填上適當?shù)脑~。 我和小張是中學(xué)同學(xué)，在 長的一段時間里，我們同吃同住同學(xué)習(xí)， 很深。 跳越障礙、抓住關(guān)鍵信息練習(xí)。常運動、勤動腦有益于健康。古今中外受益于自身鍛煉的人和事不勝枚舉。無論是青年人、老年人、健康人或患有疾病者，都將愈來愈多地加入到各種項目的鍛煉中去。 總結(jié)中心思想。我們只有一個孩子，從小時候起，我們就注意對他進行教育。這對孩子影響很大，孩子上學(xué)后，也注意處理學(xué)習(xí)和玩兒的關(guān)系。 概述時可以采用變換人稱的方法，如文章是作者的自述，可讓學(xué)生用第三人稱概述；如文章是作者講的故事，可讓學(xué)生用第一人稱以故事中某一人物的身份來概述。 同一個問題不同的學(xué)生可能有不同的看法和意見。一方面可加深對文章的理解，另一方面可提高課堂的趣味性。如“天安門 不僅是 中華民族 的象征，而且是 世界聞名的 古建筑。 擴大閱讀單位時應(yīng)注意： 第一，選擇適合學(xué)生水平的材料，一般要偏易一點，且能夠引起學(xué)生的興趣；第二，掌握好閱讀速度，不可求之過急；第三，要求學(xué)生精神集中，減少復(fù)視的次數(shù)。例如：“這時候，傳來一陣敲門聲，我連忙站起來去開門”句中“敲”，根據(jù)“門聲、開門”猜出“敲”義。”由“不高興”猜“興高采烈”。再如，“證人、新手、搶購風(fēng)、思想、選擇、簡介”。 4）利用語法知識猜句義 例如，“是字句”表判斷，“有字句”表領(lǐng)有和存在，“比字句”表比較，“把字句”表處置，“被字句”表被動。 跳越障礙 閱讀中遇到無關(guān)緊要的陌生詞語時，要學(xué)會跳越障礙。它的設(shè)計者是明代著名設(shè)計師 蒯祥 。 1421年，年僅 21歲的 蒯祥 設(shè)計并建造了一座 木構(gòu)牌樓 ，這就是最早的天安門，原名承天門。 白圭請蒯祥 出謀劃策 ，建成了現(xiàn)在這個樣子。 1651年，重新修建，并改名為天安門。見 P124。 這也是培養(yǎng)快速閱讀，提高理解水平的重要技巧。 四、糾正不良閱讀習(xí)慣 依賴于字典。 糾纏于
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1