【正文】 ③但 ④即便 ⑤也 ⑥不僅 B. ①雖然 ②但是 ③所以 ④如果 ⑤那么 ⑥不僅 C. ①盡管 ②但 ③因此 ④只要 ⑤就 ⑥就 D. ①因為 ②所以 ③但 ④即便 ⑤也 ⑥就 16． 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（ 5分） 在儒家學(xué)說中，“孝”為倫理道德之首。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”其大意是，“孝”說的是供養(yǎng)父母，而犬馬也都能得到飼養(yǎng)， ① ，就與飼養(yǎng)犬馬沒有區(qū)別。如若未真誠侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表現(xiàn)都不足以體現(xiàn)孝道?！靶ⅰ背蔀榻y(tǒng)治者治理國家的社會倫理基礎(chǔ)，儒家更將”孝”作為評價一個人能否盡忠報國、盡職為官的基本標(biāo)準(zhǔn)，“孝”與“忠”共同形成社會個體修身齊家治國平天下的行為準(zhǔn)則。（ 6分） 六、作文（ 60分） 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。因為，在那里，可以擁有更大自由，選擇做自己喜歡的事情。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于 800 字；不要套作，不得抄襲。） 2．Ｂ（董仲舒是第一個結(jié)合《春秋》解說春秋筆法的人，左丘明只是做了精當(dāng)?shù)母爬?，并未解說。） 3．Ｃ（使 “ 亂臣賊子 ” 害怕，是孔子寫《春秋》的目的，而不是 “ 春秋筆法 ” 的作用。給文言斷句的前提是粗通大意。 C項錯誤在于， 徙：調(diào)任官職 ?！? 7．（ 1） 趁機握住張永的手腕說：“是靠你的力量平定了反叛?！?（關(guān)鍵詞： 乘間 、 反側(cè)； “如國家內(nèi)患何”是固定句式 。 （關(guān)鍵詞： 叩首、妄；“請死上前”是省略句；“上必為公動”是被動句。少年時就能寫文章，憑借奇童的身份被舉薦為翰林秀才。楊一清善于靈活應(yīng)付隨時變化的情況，尤其熟知邊地的事務(wù)。西番以前多馬，但依賴中原茶葉來除去疾病。時間久了逐漸松弛，奸人常帶私茶擅自出關(guān)牟利，西番的馬匹不能按時送到。彈劾罷免了貪庸無能的總兵武安侯鄭宏，裁減了 鎮(zhèn)守中官多余的費用，軍紀(jì)肅然。楊一清率領(lǐng)輕騎兵從平?jīng)鰰円辜嫘?，抵達曹雄軍中，為他調(diào)度指揮，多設(shè)置疑兵逼迫敵寇，敵寇轉(zhuǎn)移進犯隆德。敵寇懷疑大兵到了，逃出塞外。但劉瑾恨楊一清不歸附自己，誣陷楊一清冒領(lǐng)邊防費用，逮捕楊一清并關(guān)到錦衣衛(wèi)監(jiān)獄。不過仍 然退休回家。 (皇帝 )下詔起用楊一清統(tǒng)管軍務(wù)，中官張永監(jiān)督楊一清的部隊。楊一清到了鎮(zhèn)上，宣布 (皇帝 )恩惠意旨。楊一清知道張永與劉瑾有矛盾，趁機握住張永的手腕說：“是靠你的力量平定了反叛?！睆堄勒f：“說的是誰？”楊一清于是移近張永座位在他手掌上寫了一個“瑾”字。”楊一清慷慨激 昂地說：“您也是皇上信任的內(nèi)臣，征討叛賊的事不托付他人而托付給您， (皇帝的 )用意可知?；噬嫌⒚魃裎?，一定會聽從您誅殺劉瑾。”張永說：“如果不成功，怎么辦？”楊一清說：“話從您口中說出一定行。如果請求被獲準(zhǔn)，立即行事，不要拖延 片刻。 楊一清心胸開闊。凡是被劉瑾陷害的人，都被甄別錄 用。收到饋贈答謝的東西，隨手就施散出去。 8．上片前兩句描寫了在和風(fēng)輕拂的春日里，薄云迅飛，池館內(nèi)外燕子爭相銜泥筑巢的生機勃勃的景象。詞人自比沈郎，將眼前春意盎然的景象與自己的衰弱形成 強烈反差。） 9．表達了詩人凄涼孤寂、思鄉(xiāng)的感情。（ 4分，每個意象分析 1分。 （ 2） 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 。 C項，小說并非在講述 “ 感恩的故事 ” ，時代背景也不是 “ 大饑餓時代 ”。 （ 2） （ 5分）第一處： “ 這天晚上，天下大雪，出奇的冷 ” ，渲染氣氛， (1分 )交代了故事發(fā)生的背景， (1分 )引出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。 (1分 ) （ 3）（ 6分，每點 2分，答出三點給滿分） (一 )我認(rèn)為王老 漢是主人公。 ② 內(nèi)容主題上，小說的結(jié)尾寫到 “ 門口堆了一些東西 ”“ 竟找不出哪怕是手指寬的字條 ” ，雖只字未提王老漢，但很明顯能看出是王老漢的善舉，從而體現(xiàn)人性之美，深化了主題。 ④ 題目上， “ 借給你的溫暖 ” 中的 “ 借給 ” 也昭示著主人公應(yīng)是王老漢。 ① 形象上，小說雖然對吳亞龍的描寫刻畫著墨不多，但吳亞龍勤勞、憨厚、淳樸、善良、誠信的形象非常突出。 ③ 主題上，小說《借給你的溫暖》宣揚的就是人與人之間的一種誠信，一種互助，一種信任，一種大愛，吳亞龍用偷 “ 苕片 ” 留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說的主題。 (三 )兩位都是主人公。 ② 主題上，吳亞龍用偷 “ 苕片 ” 留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說頌揚人性美的主題。 ④ 內(nèi)容 (題目 )上， “ 借給你的溫暖 ” 是建立在兩人的高尚人格上的。 C． “ 解除 ‘ 管制 ’ 后 ” 有誤。 （ 2）（ 4分，每點 2分） ① 《唐璜》是穆旦認(rèn)為最美的一部詩體小說，他期待早日出版，（ 1分）但在有生之年沒能實現(xiàn)。 （ 3）（ 5分） ① 有強烈的愛國情懷和民族責(zé)任感、使命感（ 1分）。（ 1分） ② 坦蕩耿介（坦誠正直）。（ 1 分） ③ 秉執(zhí)理想，百折不撓。 ④堅韌執(zhí)著，不辭辛勞。（ 1 分）（①②點必答，③④任答一點即可。含貶義。使用 對象錯誤。 以鄰為壑，拿鄰國當(dāng)作大水坑，把本國洪水排泄到那里去，比喻把災(zāi)禍推給別人。 “光怪陸離”：光怪：光彩奇異；陸離：開卷參差。 “集腋成裘”：狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。褒義。 14． (3分 ) D 【解析】 A項病句辨析：語病一：中途易轍。語病二：“令他在國際輿論場上觀感不佳”句中代詞“他”指代不明，應(yīng)該改為“土耳其” B項病句辨析：語病一：成分殘缺，“證明”缺乏主語，應(yīng)該加入“這一事實”；語病二：“圍繞以??為中心”句式雜糅，應(yīng)該刪掉“圍繞”。 15. (3 分 ) A 試題解析：本題考查關(guān)聯(lián)詞語，可以結(jié)合句間關(guān)系考慮，同時運用排除法。 16. （ 5 分） ① 因此若無孝敬父母之心 ② 而且更在于內(nèi)在的情感 ③ 孝不僅是善事父母的家庭倫理觀念 17. （ 6分） 高三的學(xué)習(xí)過程，首先應(yīng)通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題；以問題為引導(dǎo)，展開討論或 聽課學(xué)習(xí)；由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律；并在練習(xí)中加以運用 ；然后再次發(fā)現(xiàn)問題，鞏固對規(guī)律的掌握。 一、從比較選擇的角度，探討什么樣的大學(xué)生活才更有意義，可以作如下理解： 第一種狀態(tài)“有人喜歡學(xué)習(xí)，專注于專業(yè)鉆研，經(jīng)常泡圖書館或者去實驗室，幾乎將所有時間用于搞學(xué)術(shù)”，可以理解為學(xué)習(xí)型。 第二種狀態(tài)“有人喜歡實踐，積極參加各種社團，參與各類活動，努力爭取實習(xí)機會，利用課余時間去做兼職”，可以理解為活動型。 第三種狀態(tài)“還有人喜歡玩樂，喜歡美食、攝影、旅游、騎行、極限運動、電子競技等”，可以理解為玩樂型。 材料中的省略號提示考生可以進行延伸理解，也即大學(xué)生活還可以有第四種、第五種、第六種??生活狀態(tài)，三種類型并非絕緣，二種類型可以兼顧或三者兼而有之等。 二、從整體材料看，抓住關(guān)鍵詞“喜歡”，可以寫個性的張揚與發(fā)展的人本理念； 三、反面立意，用逆向思維對這幾種狀態(tài)進行追問和懷疑，角度會更多元。這道題目向我們展示了大學(xué)生活的幾種生活方式，讓學(xué)生關(guān)注和思考什么樣的大學(xué)生活才更有意義，凸顯對核心價值觀的思考，符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的