20xx人教版高中語文必修2同步練習3版含解析-閱讀頁
2024-12-05 16:33本頁面
【正文】 因為同情人民的苦難，或因為傷悼個人遭逢的不幸 ?? 那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現(xiàn)象的感觸而發(fā)泄出來。 “ 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 ” ，明白地頌揚紅葉的生機與美麗； “ 扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村 ” ，詩人對于江南秋色分明艷羨不已。大家知道， “ 現(xiàn)在 ” 跟 “ 過去 ” 是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相連的源流 。我們沒有權(quán)力判定，過去一切詩人對于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。 B． 作者對急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情 ， 意在對老柏和松樹的 “ 保守 ” 表達自己的不滿與批評 。 D． 在結(jié)尾一段 ， 作者援引了一系列描寫秋色的詩句 ， 是為了證明中國古代詩人見秋葉而傷情是完全不足取的 。 C 項， “ 具體描述了夏日草木之美 ”錯誤。 D 項， “ 是為了證明 ?? 不足取的 ” 錯誤，原文無據(jù)。 ” 回答下面問題 。 (2)作者使用 “ 驚醒 ” 一詞 ， 好在哪里 ？ (3 分 ) 答： 彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。在這樣的情況下，情景突變，突然看到黃的紅的赤的樹葉，于是作者用了 “ 驚醒 ” 一詞寫出了秋迅猛到來的特點以及它帶給 “ 我 ” 的驚喜，同時，引出下文對秋色的描寫。 (2)“ 驚醒 ” 一詞非常形象，把作者由失望、倦怠，直至發(fā)現(xiàn)秋在不知不覺間突然出現(xiàn)的驚喜感表達了出來。 ” 結(jié)合上下文 ， 談?wù)勀愕睦斫?。 (2)因此， “ 過去 ” 與 “ 現(xiàn)在 ” 并不是割裂的，兩者之間是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。從時空上看， “ 現(xiàn)在 ” 與 “ 過去 ” 是對立的，但是，對于秋的感受卻不是割裂的。從古人寫秋的詩句來看，很多感受也是相通的。所以，無論是古人還是今人，在創(chuàng)作的審美體驗上都是有共性的。 (11 分 ) 導學號 30994020 滿江紅 想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。卷長波、一鼓困曹瞞 ② ，今如許？ 江上渡，江邊路。覽遺蹤，勝讀史書言語。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。 其時南宋小王朝偏安一隅 、 茍且求存 ， 抗金少有勝利 。 11． 下列對這首詞的理解和分析 ， 不正確的兩項是 (5 分 )( AB ) A． 與蘇軾的《念奴嬌 B． 這首詞與蘇軾的《念奴嬌 C． “ 卷長波 ， 一鼓困曹瞞 ” 句 ， 刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn) ， 氣勢磅礴 ， 與 “ 談笑間 、檣櫓灰飛煙滅 ” 有異曲同工之妙 。 由三國至今 ， 改朝換代的事已經(jīng)發(fā)生不只一次了 ， 歷史的往事已經(jīng)隨江湖而逝去 。 【解析】 A． 本詞上片開頭說 “ 赤壁磯頭 ，一番過、一番懷古 ” 與蘇軾的 “ 大江東去，浪淘盡，千古風流人物 ” 相比，顯得起勢平淡，遠不如蘇詞的氣勢雄偉。 12． 此詞與蘇軾《念奴嬌 (6 分 ) 答： 同：都是要用來作反襯。 【解析】 根據(jù)懷古詩詞的特點分析運用典故的具體作用。
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