人教版思想品德八上第五課多元文化“地球村”同步訓練-閱讀頁
2024-12-05 14:44本頁面
【正文】 。例如節(jié)日、語言、文化代表人物、生活方式、飲食習慣的不同，都代表了不同的文化。 David 對豐富多彩的中國文化很感興趣，不斷向小剛學習中國文化，并且把英國文化介紹給小剛。 請你結合材料，運用所學的知識回答： (1)假如你是小剛，你主要會介紹中華民族的哪些傳統(tǒng)文化？（至少 3個方面） (2)假如你被選為中國文化大使，那么你將如何做一名友好往來 的使者呢？ 思路解析： 在今后的生活和學習中我們每個人都有可能與外國朋友交往或相處，那么在與外國朋友交往的過程中我們應注意些什么呢？我們既要認識到世界文化的豐富性，又要認識到世界文化的差異性。在與他們交往時不卑不亢，有理有節(jié)，相互尊重，相互學習，同時還肩負著宣揚中華民族優(yōu)秀文化的重任。（至少 3 （說明：學生只要答到中華民族的傳統(tǒng)文化，就可以給滿分。②要大力宣傳、弘揚我們的民族文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國，了解中國源遠流長的文化。 ，學生經(jīng)常會被要求在課堂上分組討論或小組完成一個作業(yè)。此時，亞洲學生的禮讓和含蓄并不會受到稱贊，反而會被他們認為是亞洲學生不愿意與大家一起分享自己的知識和想法，他們還會因為你對這個集體缺乏貢獻而對你產(chǎn)生意見。西方人的直截了當還表現(xiàn)在他們對你提出批評的時候。其實他們通常是對事不對人的。在他們看來這是一種 非常好的交流和學習。我發(fā)表完以后經(jīng)常找他們詢問他們的想法，他們會很直接地告訴我優(yōu)點和不足。 王朋的交往心得對我們有何啟示？ 思路解析： 此問題開放性比較強，旨在培養(yǎng)學生的開放性思維。歐美國家的學生上課時積極主動，亞洲國家的學生上課時禮讓謙虛；歐美國家的學生處事尖銳直率，亞洲國家的學生處事小心謹慎。我們不能根據(jù)自己的判斷標準來區(qū)分哪一種文化和行為是對的，哪一種文化和行為是錯的，它們都有自己存在的理由和價值。在今天的歐美國家，也有不少的人學習和信奉中國的儒家文化 —— “禮讓三分”。 。 梁思成這樣做值得嗎？ 思路解析： 梁思成的行為告訴我們，在經(jīng)濟全球化的今天，世界文化也面臨單一化的危險，在此背景下探討民族文化保護有其獨特意義。希望更多的人加入保護民族文化的隊伍。 答案： 梁思成的做法是值得的。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現(xiàn)了一 種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。 4.“哈韓族”是近來出現(xiàn)的一類人群，他們學韓星的語言，穿著韓星的服飾，模仿韓星的動作，崇尚他們的生活方式，成為地地道道的追星族。但在他們看來，這樣做才是真正與世界文化接軌。解答此類問題應注意兩點：第一，讀懂材料，劃清層次；第二，聯(lián)系材料，找準知識點，思路 清晰。 答案： 多元的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活。如果盲目崇拜并對工作和學習造成影響，是一種不理智的行為，更不能說成是與世界文化接軌。中宣部、教育部制定并印發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，并決定從 2020年起，將每年的 9月確定為“中小學弘揚和培育民族精神月”，要求各地中小學集中開展宣傳教育活動。 (1)假如你是本班的班長，請你為該班會設計一個活動方案。 思路解析： 此題貼近學生生活實際，旨在考查學生學以致用的能力，同時還有助于增強學生動手、動腦和籌劃的能力。 答案： （提示） (1)班會前的準備：收集材料、寫出發(fā)言稿等。②觀看錄像或宣講有關材料。 ④總結，結束。 。 (1)在交往中，林林可能會遇到哪些問題？ (2)林林可以做哪些事情以提高應付這些事情的能力？ 思路解析： 林林到了美國就成了“外國人”，身處異 國他鄉(xiāng)肯定會有許多不適應的地方，如生活習慣、生活方式、語言交流等方面。 答案： （ 1）林林可能會遇到語言障礙、交往方式不同、生活習慣不同等問題。
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