制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)-閱讀頁
2025-01-11 07:05本頁面
【正文】 生職業(yè)指導 組成 社會能力 方法能力 能力培養(yǎng) 人才培養(yǎng)計劃特色分析 崗位技術(shù)模塊 制藥企業(yè)管理 生物化學 工業(yè)微生物與育種技術(shù) 藥物分離與生產(chǎn)技術(shù) 電器與儀表技術(shù) 生物反應設備與車間布置 藥物安全生產(chǎn)與健康保護 藥物生產(chǎn)分析與檢驗技術(shù) 有機化學 制藥過程原理與設備 生物制藥技術(shù) 能力培養(yǎng) 組成 人才培養(yǎng)計劃特色分析 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 —— 理論教學體系 實驗與化驗能力 設備操作與維護能力 工藝控制能力 工藝控制能力 儀表電器基本使用能力 基本識圖能力 工藝控制能力 安全生產(chǎn)與健康保護能力 現(xiàn)場管理與維護能力 人才培養(yǎng)計劃特色分析 生物反應設備與車間布置實訓 畢業(yè)設計 生產(chǎn) /畢業(yè)實習 專業(yè)綜合實訓 頂崗實習 認證訓練 有機化學、生物化學、藥物生產(chǎn)分析與檢驗實驗技術(shù) 實訓 仿真實訓 電器與儀表技術(shù)實訓 管路安裝、設備拆裝實訓 生產(chǎn)過程各單元操作 育種實訓 生物制藥技術(shù)實訓 基本實驗技能訓練 生產(chǎn)單元技能訓練 工藝綜合技術(shù)培養(yǎng) 控制技術(shù)訓練 工程技術(shù)培養(yǎng) 三年不斷線突出能力培養(yǎng) —— 實踐教學體系 由單項到綜合、循序漸進、逐步形成 人才培養(yǎng)計劃之體系組成 認證體系 分析工 菌種培育工 微生物發(fā)酵工 產(chǎn)品提取工 內(nèi)容安排 制藥技術(shù)專業(yè)教學模式 實施 2++。 制藥技術(shù)專業(yè)共性平臺 生物制藥技術(shù) 化學制藥技術(shù) 共性平臺 崗位技術(shù)模塊 有機化學、藥物生產(chǎn)分析與檢驗技術(shù)、電器與儀表技術(shù)、制藥過程原理與設備、藥物分離與生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)技術(shù)與健康保護、制藥企業(yè)管理 基礎模塊 數(shù)學、英語、有機化學、思想道德修養(yǎng)與法律基礎 、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、體育、大學生職業(yè)指導、創(chuàng)新能力拓展 制藥技術(shù)類專業(yè)特色課程 生物制藥技術(shù) 化學制藥技術(shù) 工業(yè)微生物及育種技術(shù) 生物化學 生物制藥技術(shù) 生物反應設備與車間布置 藥用有機化學 藥物合成技術(shù) 微生物發(fā)酵技術(shù) 藥廠反應設備與車間布置 制藥技術(shù)專業(yè)指導性人才培養(yǎng)計劃 生物制藥技術(shù) 化學制藥技術(shù) 人才培養(yǎng)計劃 ? 課程體系貼近企業(yè)生產(chǎn)需要 —— 基于典型生產(chǎn)過程所對應崗位群工作需要構(gòu)建內(nèi)容體系，體系內(nèi)容來源于生產(chǎn)一線； ? 能力本位 —— 以職業(yè)能力培養(yǎng)進行專業(yè)內(nèi)涵分析，構(gòu)建培養(yǎng)內(nèi)容； ? 工學結(jié)合，實施工學交替 —— 充分與企業(yè)合作，利用校內(nèi)外實訓基地； ? 教學模式創(chuàng)新 —— 多數(shù)課程易于實現(xiàn)“教、學、做”合一的教學模式 ? 辦學靈活 —— 第 5學期可實施訂單培養(yǎng)，亦可依據(jù)學生個性發(fā)展需要進行選學相關課程，進行畢業(yè)環(huán)節(jié)訓練） ? 頂崗實習 —— 第 6學期實施 ? 構(gòu)建認證體系 —— 以崗位工作需要，結(jié)合勞動部職業(yè)工種構(gòu)建職業(yè)資格認
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