【正文】 題。 第五，紙筆測(cè)驗(yàn)與教學(xué)截然分開；表現(xiàn)評(píng)定與教學(xué)融為一體。 第七，紙筆測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照的評(píng)定；表現(xiàn)評(píng)定不是與其他學(xué)生橫向比較。 第九，紙筆測(cè)驗(yàn)多強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案；表現(xiàn)評(píng)定卻沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 表現(xiàn)評(píng)定的局限 從表現(xiàn)評(píng)定得到的評(píng)定結(jié)果難以準(zhǔn)確地類推到學(xué)生在這一領(lǐng)域的一般知識(shí)和技能。 用表現(xiàn)評(píng)定非常耗費(fèi)時(shí)間和精力 教 師 評(píng) 價(jià) 一、審視現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度 （－）現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn) 1．功能：管理與獎(jiǎng)懲 2．性質(zhì)：靜態(tài)的終結(jié)性評(píng)價(jià) 3．理論假設(shè)： 內(nèi)隱 與 外顯 （二）現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的缺陷 1．為 “ 應(yīng)試教育 ” 推波助瀾 2．阻礙教育教學(xué)改革的順利推進(jìn) 3．不利于教師間、教師與領(lǐng)導(dǎo)間的團(tuán)結(jié)與合作 4．不利于教師的專業(yè)發(fā)展及整個(gè)教師職業(yè)的專業(yè)化 二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià) 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念 主張?jiān)u價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的 強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與和自我反思 重視教師的個(gè)體差異 主張?jiān)u價(jià)主體多元化，多渠道為教師提供反饋息 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)特點(diǎn) ?不僅關(guān)注過去的表現(xiàn)，而且注重未來發(fā)展 ?形成性的 ?教師中心，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自主性和積極性 ?評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的平等對(duì)話 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容 職業(yè)道德 了解和尊重學(xué)生 教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施 交流與反思 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度 ?建立以教師自評(píng)為主 ， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 、 同事 、 家長(zhǎng) 、 學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度 。 ?不得以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 ? 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ? 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具 ? 收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù) ? 明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn) ， 制定改進(jìn)計(jì)劃 教師自評(píng) 意義： 自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑。 教師 可以 對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的工作表現(xiàn)、進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)，不僅是一次自我提醒、自我反思、自我教育和促進(jìn)成長(zhǎng)的過程 。 (二 ) 幫助教師掌握科學(xué)自評(píng)的方法。 (四 ) 與他評(píng)結(jié)合，促進(jìn)教師反思能能的提高。 二、學(xué)習(xí)分析看待評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會(huì)。 四 、 學(xué)生 、 家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)需要引導(dǎo) 。 希望借此機(jī)會(huì) ， 對(duì)我們的教育教學(xué)提出您寶貴的意見 ， 同時(shí)架起我們協(xié)同教育的橋梁 ，共同為孩子創(chuàng)造出健康成長(zhǎng)的家校環(huán)境 。 （ 一 ） 、 對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià) 這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是： ———————————————。 通過聽課 ， 您認(rèn)為教師在哪些方面比較成功： —————； 在哪些方面還需要改進(jìn)： ————————————。 （ 三 ） 、 通過參加這堂課的教學(xué)活動(dòng) ， 對(duì)您在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有哪些啟示和幫助； ——————。 提高層次 主動(dòng)參與教學(xué)，充分、有效地交往。 好課的標(biāo)準(zhǔn)： 有利于健康的課 。 教師上課拖堂 ， 就是說規(guī)矩可以破壞 ， 就是培養(yǎng)學(xué)生將來可以破壞規(guī)矩 ， 不遵守紀(jì)律 。 有效有序的課 。 學(xué)生積極參與的課 。 對(duì)個(gè)別差異充分關(guān)注的課 。 一堂好課必然是充分關(guān)注了 “ 這兩頭 ” 的學(xué)生 ， 使他們都能感到這節(jié)課對(duì)自己有幫助 ， 并能始終保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情 。 一堂課上下來 ， 最終要看學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣 ， 是否通過教學(xué)解決了學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題 。 要能引導(dǎo)學(xué)生提出問題的課。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)不是給學(xué)生一些結(jié)論，而是教給學(xué)生找到提出問題、探索問題的方法。 四 、 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)特點(diǎn) 評(píng)價(jià)的尊重性 評(píng)價(jià)的激勵(lì)性 評(píng)價(jià)的參與性 評(píng)價(jià)的延緩性 五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 定量方法：結(jié)構(gòu)性觀察法、等級(jí)評(píng)定量表。 新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來的變化 ? 改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式 ? 改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式 ? 改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí) 考 試 改 革 一、現(xiàn)行考試制度存在的弊端 二、考試改革的方向 考試內(nèi)容方面 ： 加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能能。 考試結(jié)果處理方面 ： 要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)按考試成績(jī)排名。 正確看待考試改 革 ? 新課程不僅重視考查學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展 ， 尤其是 學(xué)生分析問題 、 解決問題的能能 ， 而且倡導(dǎo)靈活多樣 、 開放的 ， 動(dòng)態(tài)的考試方式 ， 注重給予學(xué)生更大的自主選 擇空間 ， 同時(shí)在考試結(jié)果的處理方面也做出了嚴(yán)格的規(guī) 定 ， 杜絕大排隊(duì)現(xiàn)象 ， 以減輕學(xué)生的壓能 。 盡管還有一段路要走 ， 尤其 升學(xué)考試制度和高考改革還需要一段時(shí)間來加以完善 。 真正影響和解決 本次課程改革所有問題的關(guān)鍵 ， 是觀念 ， 是建立符合 時(shí)代發(fā)展要求的新課程觀 、 教育觀 ， 學(xué)生發(fā)展觀和教 師觀等 ， 而不是某種方法或技術(shù) 。 以往你評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)最常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？你為什么常使用這些方法而不常使用其他評(píng)價(jià)方法？ 你認(rèn)為現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的主要問題是什么？發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度是什么？ 如何理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念？ 結(jié)合教學(xué)實(shí)際說說你對(duì)一堂好課標(biāo)準(zhǔn)的看法