學(xué)校心理健康教育的原則-閱讀頁
2024-09-03 21:17本頁面
【正文】 住，而斷下命令。 責(zé)任心對孩子是重要的，對還孩子使用商量的口吻進行引導(dǎo)，平等地征求孩子的意見，不僅能夠滿足孩子“ 獨立 ” 的欲望，而且使孩子的自我意識增強，使得孩子的自己的時間，對自己的生活與學(xué)習(xí)得好好想一想，學(xué)會自己成熟地主宰自己地生活。事實上，如果孩子有幾個喜歡學(xué)習(xí)的伙伴，如果孩子的生活感興趣， 如果家長能夠經(jīng)常抽空與孩子談?wù)劵锇椋務(wù)剬W(xué)校的生活，談?wù)劙嗉w，對孩子產(chǎn)生的影響無疑是積極的（主體性原則） 。 應(yīng)該意識到， 孩子畢竟是孩子，應(yīng)該盡可能滿足孩子的需要（主體性原則）， 允許孩子犯錯誤，對孩子應(yīng)該有足夠的耐心。心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來孩子的行為的根本變化，只能帶來表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的，消極的。 總之，兒童的世界與成人的世界一樣是豐富而復(fù)雜的。 所以，劉明同志，對您的孩子，您不必失望，您的孩子并不是怎樣的壞孩子，您的孩子依然是機靈的，可愛的，只是您太過分地孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子的特點，忽視了孩子許多美好的，可愛的地方。這樣，我想，您的孩子會改變的，最終會看到孩子滿意的成績。 成功體驗 對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗，尤其是對成績較差的學(xué)生來說，進一步失敗會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的下降。 教育實踐的證明 有許多學(xué)生成績不好，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，究其原因，不能說跟他們很少甚至從未體驗過成功的快樂無關(guān)。 恰當?shù)囊髴?yīng)根據(jù)學(xué)生心理的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 來確定，即盡管有一定難度，但經(jīng)過努力又可以達到。 心理健康教育的要求必須是恰當?shù)? 最近發(fā)展區(qū) 幫助學(xué)生樹立適合自己特點的抱負水平 抱負水平 是一種對自己的行為將要達到什么程度的心理需要，它從屬于人的動機系統(tǒng)，支配著行為朝向所要達到的目標。 抱負水平太低，此種成功久之也會失去激勵性。如果學(xué)生累遭失敗，長期沉淪在失敗的消極情緒之中，就會損害其心理健康。 要讓每一個學(xué)生都體驗到成功 心理健康教育中貫徹成功性原則，重要的一點就是要喚起學(xué)生的自信心 。 對 學(xué)生 來說，主要是發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)自己的實力；對 教師來說，則是為學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的實力創(chuàng)造條件。 全體性原則 全體性原則的界定 心理健康教育必須堅持面向 全體學(xué)生 ， 為全體學(xué)生服務(wù)。
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