【正文】 人心理結構的規(guī)律和關于個人發(fā)展的規(guī)律。已經是三年級的學生了，成績逐年下降了，數(shù)學竟然不及格了。 ‘ XX，你該學習了！ ” 這種要求往往是一種命令。 所以，劉明同志，對您的孩子，您不必失望，您的孩子并不是怎樣的壞孩子，您的孩子依然是機靈的，可愛的，只是您太過分地孩子的學習，而忽視了孩子的特點，忽視了孩子許多美好的，可愛的地方。 要讓每一個學生都體驗到成功 心理健康教育中貫徹成功性原則，重要的一點就是要喚起學生的自信心 。 抱負水平太低，此種成功久之也會失去激勵性。心理學的研究表明，懲罰不可能帶來孩子的行為的根本變化，只能帶來表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的，消極的。孩子往往通過玩，甚至無聊的耗時間，尋找一種對強制的解脫。 三、積極性原則 （二） 如何貫徹積極性原則？ 基本策略一：堅持發(fā)展的觀點 ； ； “ 三早 ” 三、積極性原則 基本策略二：堅持成功教育原則 要讓每一個學生都體驗到成功 要幫助學生正確對待失敗 幫助學生樹立適合自己特點的抱負水平 心理健康教育的要求必須是恰當?shù)? 四、全體性原則 全體性原則的界定 心理健康教育必須堅持面向 全體學生 ， 為全體學生服務。 主體性原則的 必要性 ； ； 。 ，不可事事包辦代替； ，全面了解學生；而且要了解每個學生的獨特之處。管教的淵源或許可以追溯到封建的三綱五常，其實質是 家長根據(jù)自己的經驗與愿望，固定孩子的發(fā)展的模式（主體性原則） ， 而不考慮孩子的特點。感覺到被人所注意，往往能激起人的積極性，激起人的內在動力，對孩子更是如此。這樣，學生便能 “ 跳一跳，吃果果 ” 的努力中體驗到成功的喜悅。 教育者要注意使學生看到自己行動的實際效果，使他們通過一些小事情的努力獲得成功。 思考題 學校心理健康教育的原則有哪些？ 針對性原則的含義及貫徹要求？ 主體性原則的含義及貫徹要求？ 發(fā)展性原則的含義及貫徹要求？ 尊重性原則的含義及貫徹要求？ 成功性原則 成功性原則的界