學校心理健康教育的原則-在線瀏覽
2024-09-25 21:17本頁面
【正文】 2. 另一方面， 要注意既給他們以一定的幫助，又使他們的獨立需要得到滿足 ，從而使其主體作用得以發(fā)揮。需要是人行為的基本動力和源泉。要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化，學生主體的主動性和積極性至關(guān)重要。 蘇聯(lián)心理學家彼德羅夫斯基 的觀點 ：任何方法如果不是以兒童現(xiàn)有的需要為基礎(chǔ)的，那么它不會達到目的 杜威的話說， 教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。 三、積極性原則 （二） 如何貫徹積極性原則？ 基本策略一：堅持發(fā)展的觀點 ； ； “ 三早 ” 三、積極性原則 基本策略二：堅持成功教育原則 要讓每一個學生都體驗到成功 要幫助學生正確對待失敗 幫助學生樹立適合自己特點的抱負水平 心理健康教育的要求必須是恰當?shù)? 四、全體性原則 全體性原則的界定 心理健康教育必須堅持面向 全體學生 ， 為全體學生服務。 家長通訊咨詢案例 如何管教孩子 咨詢員同志： 我是一個十歲孩子的父親，懷著十分苦惱的心情向您求教，對于我的孩子，我該怎樣管教？ 我的孩子是一個還算聰明的男孩，孩子小時，是那樣的機靈，可愛，使我這做父親的把滿腔熱情的希望寄予了他，我想，孩子的未來應比我強，孩子應有所作為。已經(jīng)是三年級的學生了，成績逐年下降了，數(shù)學竟然不及格了。 我是孩子的父親，我愛孩子，也多么希望孩子愛我呀！可我怎能忍心看著孩子這般沒出息，這般無能呢？ 我已經(jīng)無計可施了，孩子的頑劣已經(jīng)使我痛苦不堪。對您的苦惱，我深表理解。 您的孩子很頑皮，也很聰明，要求被別人尊重的欲望也一定很強。對于兒童來說，管教本身便是一個錯誤的概念。 現(xiàn)在的 孩子成熟早，發(fā)育快，一個個獨立的欲望很強，但思考的能力卻比較弱（針對性原則） 。孩子往往通過玩，甚至無聊的耗時間，尋找一種對強制的解脫。對孩子的教育應該是尊重，平等，以及類似朋友的交流。 ‘ XX，你該學習了！ ” 這種要求往往是一種命令。為父母而完成任務，自然很容易成為一種應付，一種搪塞。 “管教 ” 孩子的父母，常常是看不起孩子的，認為孩子對學習任務沒有責任心，而需要他們?yōu)楹⒆佑?
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