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走進心理健康教育-閱讀頁

2024-10-19 15:57本頁面
  

【正文】 學(xué)設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境對青少年學(xué)習(xí)技能、專長發(fā)揮與個性成長的影響。 ( 2)社會傳媒:中學(xué)生心理發(fā)展除了受家庭、學(xué)校、同伴的影響,還每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響,其中,影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。 ?非理性觀念主要有下面三個特征: ( 1)絕對化的要求。 ( 3)糟糕透頂:這種非理性觀念認為某一事情發(fā)生了,必定會非??膳隆⒎浅T愀?、非常不幸。 A型者的典型特征:動作快,明顯地缺乏耐心,易激動,好爭強,雄心勃勃,講究效率,追求完美,時間安排得滿滿的,整天忙碌。 四、影響中學(xué)生心理健康的因素 生活行為習(xí)慣 自我意識的發(fā)展 自我意識是青少年學(xué)生個性發(fā)展的核心,對學(xué)生的健康成長很重要。 ( 2)自主性缺乏或不足:自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面,也是個性成熟的一個標(biāo)志。自我陶醉,是過高地評估自己的長處和優(yōu)點的結(jié)果。 情緒情感豐富、強烈,但欠成熟穩(wěn)定,兩極性明顯。 自我意識迅速發(fā)展,但還具片面性和幼稚性。 五、中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征及主要矛盾 (二)中學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾 獨立性與依賴性的矛盾。 ?中學(xué)生性心理的發(fā)展大體經(jīng)歷三個階段: ( 1)異性疏遠期; ( 2)兩性愛慕期; ( 3)兩性戀愛期。 渴望別人理解與閉鎖性的矛盾。 (下) 福建省尤溪縣第七中學(xué) 吳思廉 六、中學(xué)生的心理健康教育 (一)什么是心理健康教育 心理健康教育是指通過對學(xué)生進行心理健康知識的教育與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生,促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。 心理健康教育必須著眼于學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。 六、中學(xué)生的心理健康教育 (二)學(xué)校開展心理健康教育的重要性 學(xué)生的健康發(fā)展迫切需要心理健康教育。 心理健康教育有助于提高德育工作的成效。 ( 2)兩者的工作思路不同 ( 3)兩者的教育著眼點不同 心理健康教育注重學(xué)生的個別差異,而學(xué)校德育則注重學(xué)生的共性相同。 六、中學(xué)生的心理健康教育 (三)中學(xué)心理健康教育的目標(biāo) 第一類是發(fā)展性目標(biāo),即通過提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,促進他們心理健康。具體目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面: ( 1)幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活; ( 2)幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣,使之樂學(xué)、會學(xué); ( 3)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),提高其耐挫折的能力; 六、中學(xué)生的心理健康教育 ( 4)幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)其樂群性; ( 5)幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的情緒,保持樂觀的心境; ( 6)幫助學(xué)生正確認識自我,悅納自我; ( 7)幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。這是從消極意義上來講的。 中學(xué)心理健康教育應(yīng)以發(fā)展性目標(biāo)為主,防治性目標(biāo)為輔。這是學(xué)校心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的縱深,也是學(xué)校心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的難點,特別不易打開局面和取得令人滿意的效果。 七、學(xué)校開展心理健康教育的形式和方法 關(guān)于心理輔導(dǎo)室的設(shè)置 ( 1)心理輔導(dǎo)室地點的選擇。 ( 3)心理輔導(dǎo)室的構(gòu)成。 ( 5)心理輔導(dǎo)老師的選擇。 七、學(xué)校開展心理健康教育的形式和方法 關(guān)于心理輔導(dǎo)室的功能 ( 1)建立學(xué)生心理檔案。 ( 3)搞好心理閱覽。 (二)心理教育: 認知改變法; 榜樣示范法; 心理訓(xùn)練法; 心理修養(yǎng)法; 環(huán)境陶冶法。
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