綜合實踐活動總結-閱讀頁
2024-08-24 15:52本頁面
【正文】 力。五、今后努力方向綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。六年級綜合實踐活動課實施的總結與反思豐富多彩的活動大大提高了學生的學習興趣，鍛煉了他們的能力，也使他們學到了許多語文、數(shù)學課本上學不到的知識。因而它與每一學科、包括課表內的課表外的學科都有著廣泛的聯(lián)系性；它不同于一般的科學實驗課程，它的主題應具有較強的社會性和開放性。綜合實踐活動課程的主題延伸到課外時間則是課程性質決定的，一般而言，課外活動應該有更多的自愿、自由和隨意性，而綜合實踐活動課程則要求自己有更多的共同參與和提出更多的幫助和指導；它不同于課外特長訓練或者特特長選修課程，它的主題活動必須體現(xiàn)全員性、全面性和全程性，特長教育和訓練的項目往往具有更多的定向性、單一性和選拔性。 情景創(chuàng)設情景內容可以是故事、現(xiàn)實生活中的焦點、也可以是師生即興創(chuàng)作等活動，不管是何種形式的活動情景，原則上應該是學生所需要的，適合的情景能夠創(chuàng)造出學生活動所需要的因素，同時還要調動學生的積極性，激發(fā)學生的活動興趣。 主題內容通過多種活動方式，收集與問題相關的資料，分析資料，提出解決方案，活動方式可以用觀察、訪問、調查、體驗、討論、制作、勞動等等。隨著綜合實踐活動的開展，成功與得失、經(jīng)驗與教訓，愉快與痛苦、相伴而生，師生交流活動的體驗和感悟、反思活動過程、分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為后繼活動持續(xù)開展所提供啟示。教師也是經(jīng)驗的分享者和輸出者，教師的反思，使師生生活平臺上平等的對話和交流。如果說經(jīng)驗分享是活動過程的提煉或升華，成果表達則是活動結果的公開。教師要給予及時地表揚和鼓勵，也是調動學生的積極性的一種體現(xiàn)。 活動總結
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