六國論教案(完整)-閱讀頁
2024-08-24 02:48本頁面
【正文】 2。②先——時間或次序在前的，與“后”相對。③迅迅，快。 （4）①定數(shù)（命運） 屢次 計算 ②交好 歟（文言語氣詞，用于句尾） ③拿 攻克 ④有人 或許 ⑤像 還 ⑥愛惜 吝惜 ⑦發(fā)語助詞（表原因） 大概 ⑧弊病 困頓（失?。? （5）①以收賄；城邑；諸侯；前者；是后者之。③刺秦王；抗秦之。（6）①趙國曾經(jīng)五次和秦作戰(zhàn)。 ②他們的勢力比秦弱小。三、研習(xí)新課 1．關(guān)于段落層次的劃分提示及練習(xí)： 方法提示：議論文一般有引論、本論、結(jié)論三部分。給議論文劃分段落一般可按上述三個部分進(jìn)行。 根據(jù)上面介紹，參看課文“預(yù)習(xí)提示”，閱讀課文，看看本文5個小段可劃分的三個部分，是下面的哪一種（斜線是段界符號，數(shù)字是小段序號）？ A．①②／③／④⑤ B．①②③／④／⑤ C．①／②③／④⑤ D．①／②③④／⑤ 2．讀課文第1段，本段共6句，其段內(nèi)句間關(guān)系是下面圖示的哪一種（數(shù)字是句子序號）？ ①② ②A． ⑥ B．① ⑥③④⑤ ③④⑤② ①②C．① ⑤⑥ D． ⑤⑥③④ ③④3．課文“預(yù)習(xí)提示”指出：“文章開篇便提出了‘六國破滅，弊在賂秦’這個中心論點。[附] “研習(xí)新課”答案及提示 1．C 2．B 3．(乃A（說明：B是本段論證結(jié)論。 ②③提示：中心論點在首句，這是一個并列關(guān)系的復(fù)句，不是偏正關(guān)系的復(fù)句，兩分句隊兩個不同角度陳述觀點。因為事物之間聯(lián)系是復(fù)雜的。因此，中心論點應(yīng)是第一句全句。結(jié)句“故曰”，回應(yīng)首句，形似重復(fù)，實乃對中心淪點的強調(diào)，使之更鮮明、突出。布置作業(yè) 1．完成課文后“思考和練習(xí)”一、三、四。第二課時教學(xué)要點 1．學(xué)習(xí)課文第1至第5小段，落實教學(xué)目的第4兩項。教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、檢查作業(yè)： 重點檢查背誦、朗讀。關(guān)于“思考和練習(xí)”——，可讓學(xué)生口頭回答。 （1）學(xué)生口評本段課文，教師訂正。如：“諸侯之所亡”的“亡””（丟失、失去）與后文“燕雖小國而后廣”的“亡”（滅亡）不同。 ②特殊句式：除練習(xí)中提到的，本段仍有?！薄八蠡肌鼻皟刹糠謽?gòu)成判斷句，后一部分之前又省略了“賂者破滅”，譯時對這類句子一定要仔細(xì)辨別。茲不贅述。作者是如何展開論證的？即從哪些方面展開論證的？用什么方法論證的？對此，我們在閱讀時應(yīng)弄明白。 提示：讀時注意文中的關(guān)鍵字詞：“較”古人云”和大量的反義詞。從比較中可以看出，秦得地的主要原因是 ，諸侯失地的原因是 ，“固不在戰(zhàn)”四字，深化了上面中心論點中的“ ， ”的道理，證明了“ ”的觀點?！? ”三字說明秦的“大欲”是“ ”的。在這一對比說理中，作者又將賂秦諸侯的先輩創(chuàng)業(yè)之艱難與子孫的“ ”相比，先輩的“暴霜露”與子孫的“ ”相比，斥責(zé)了賂秦者的卑鄙無恥。這是用 法來論證的。②割五城；割十城；大；又至矣；無厭；賂秦；破滅之道；不甚惜；一夕安寢。 根據(jù)上面練習(xí)，自己口答本題開始的問題。為了體味這些，我們可用“刪減質(zhì)疑法”來研讀這段文字。如： ①刪去“諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍”句，可否？ ②刪去文中關(guān)于創(chuàng)業(yè)之難的內(nèi)容，表達(dá)效果如何？ （提示：①從反復(fù)修辭格的作用去考慮；②從對比修辭格的表達(dá)效果去考慮。） 請用上面質(zhì)疑法自己設(shè)疑，然后思考或與同學(xué)討論，求得答案。作者運用例證法，分析了“不賂者”齊、燕、趙亡國的原因，進(jìn)一步論證了中心論點。 （2）本段和上小段在寫法上的不同點之一是，上小段把賂秦的諸侯國放在一起總寫，本小段則把齊和燕趙分兩種情況寫。請從課文中挑出幾個代表性的詞句加以體味，說說作者對齊的態(tài)度是什么？對燕趙的態(tài)度又是什么？然后朗讀課文，力求把這兩種不同情感色彩表達(dá)出來。作者把楚、韓、魏三國合寫，是因為他們對秦的態(tài)度完全一樣——爭割地而賂秦，所得到的后果也一樣——皆因賂秦而力虧，終致滅亡。但是，不賂秦的三國在對秦的態(tài)度上又分兩種：齊，與秦交好，不助五國；燕、趙則守土抗秦。他們的滅亡，不在“用兵”，而在“用武而不終”。我們朗讀時應(yīng)在理解原文的基礎(chǔ)上，努力再現(xiàn)作者的情感色彩。 3．關(guān)于課文最后兩段的自學(xué)提要： 最后兩小段是文章的結(jié)論部分。讀時要注意以—卜幾點， （1）結(jié)合賈誼《過秦論》第2小段第2層內(nèi)容，想一想作者提出的措施能否挽救六國的滅亡？由此可以看出作者觀點有什么局限性？我們應(yīng)如何理解這篇史論的價值？（2）第5小段存在的作用如課文“預(yù)習(xí)提示”所說，“為了諷今，于文末又巧妙地聯(lián)系北宋實際，結(jié)出全文主旨”。但從中我們看到，蘇氏僅從斗爭策略方面論六國之過，未從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面考察，結(jié)論是偏頗的。但是，我們知道，作者寫此文，并非旨在全面探求六國滅亡之因，而是為了“諷今”，因此便從某一角度著眼分析歷史，總結(jié)教訓(xùn)，告誡北宋統(tǒng)治者。 作者寫此文，主旨在第5小段中通過對比而巧妙結(jié)出。從比較中，含蓄地點明了寫作意圖。布置作業(yè) 1．背誦全文。 3．仿照本文結(jié)構(gòu)安排，用現(xiàn)代漢語改寫《過秦論》。貨殖列傳序
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