【正文】 成就； 學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。 居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。居里》一文中說(shuō)\居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)\。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 整體感知：課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合） 檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的字注音：?jiǎn)栃臒o(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（） 解釋下列詞語(yǔ)。討論歸納：堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類，從而分析居里夫人的人格魅力。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。 ②本來(lái)是\孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月\，作者卻把它當(dāng)成是\美好快樂(lè)的記憶\，這說(shuō)明了什么？ 明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。 ③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？ 明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。 ⑤\一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。想想這是為什么。 ⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián) 系？ 明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神， 她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。 我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。（愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗 學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。鞏固訓(xùn)練： ①完成思考練習(xí)二。課后記：本文是翻譯作品，在理解時(shí)有些難度，在學(xué)習(xí)是不必面面俱到。 ①掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 ③積累成語(yǔ)、格言、警句。 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、 ○課前準(zhǔn)備搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。查閱工具書(shū)，疏通文意，把握全文梗概。 第一課時(shí)即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。 交流探究交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí) ②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。 整體感知學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。) 10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。 ①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙 a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(y249。思而不學(xué)則殆(d224。邑)乎 n)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎 不知為(w233。)也 b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示： ◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。 探究的詞句摘要： 朋、“可以為師矣。吾日三省吾身 ②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。 教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么? 學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 ①必作：“研討與練習(xí)”第一題。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。 探究學(xué)習(xí)后五則 ②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。班內(nèi)學(xué)生交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。 [探究第二、三句] 請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。 請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。 由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要： a．這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人； b．這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。 c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。 [教師小結(jié)] 現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)。我們今天初步了解到關(guān)于《論語(yǔ)》的思想內(nèi)涵，但這種學(xué)習(xí)是不夠的，一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動(dòng)的一種航標(biāo)，另一方面，我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識(shí)，來(lái)更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。 拓展延伸：教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū)：死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行，必有我?guī)?背誦課文 搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽 課后記：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全文，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書(shū)里的話；二是通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)創(chuàng)景導(dǎo)入： 同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。生：深情朗誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索 明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們 師生同賞 ⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。這樣使的小草似乎有了意識(shí)，有了情感 喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。 ⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)） ⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。 師生同繪 出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽 作者簡(jiǎn)介作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。醞釀宛轉(zhuǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)： 春 一、 盼春。全文，開(kāi)啟下文） 二、 描春 ㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。圖、迎春圖） 春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 坐、躺、打、踢、賽、捉——人 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。此外，古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、情感性。大自然總以她那紫菜萬(wàn)千的美景陶冶著人們愛(ài)美的心靈，鍛煉著我們發(fā)現(xiàn)美的眼力……上節(jié)課我們追隨朱自清先生感受了春天的生意盎然、百花盛開(kāi)，這節(jié)課我們將要步入一個(gè)與春相對(duì)的的季節(jié)—冬天。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫(xiě)于1930—1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。賞析課文：聽(tīng)課文朗誦，配合相關(guān)圖片、背景音樂(lè)并預(yù)先布置任務(wù)仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)朗讀，注意訂正生字、詞的讀音；課文主要描繪了濟(jì)南的那些景物、畫(huà)面？它們分別有哪些與眾不同之處？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字、詞。并用精煉的語(yǔ)言總結(jié)每幅畫(huà)面的特點(diǎn)情感感悟想象一下，暖和而晴朗的冬天多么令人向往，而身在其中的作者又有何感受？他的情感是怎樣的？你能找出體現(xiàn)作者情感的句段嗎？請(qǐng)包含情感地朗誦一下：（播放背景音樂(lè)，找好的學(xué)生依次起立朗誦）非常好，每一字，每一句都飽含著作者對(duì)于濟(jì)南冬天的熱愛(ài)贊美的情感。課堂小創(chuàng)作或作業(yè)：假如你是一位導(dǎo)游，要帶領(lǐng)大家游覽古城西安，你將會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)ツ切┑胤?？這些地方的特點(diǎn)怎樣？試分組準(zhǔn)備，然后派代表描繪，看誰(shuí)的描繪能表現(xiàn)出古城與眾不同的特色?！边@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和?？烊章鋾r(shí)，陽(yáng)光斜照在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。寫(xiě)作特點(diǎn)： 總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用 比喻 擬人 更生動(dòng)、形象、活力、飽含情感 口語(yǔ)化 清新的語(yǔ)言，平易、親切風(fēng)格拓展延伸：美，無(wú)處不在。更重要的是，你是否會(huì)有生花的妙筆，請(qǐng)你仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的冬天，借鑒課文的寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。 有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。 品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。 整體感知內(nèi)容 學(xué)生默讀課文，思考： a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b．作者帶什么禮物去拜訪他的朋友？你能從中體會(huì)作者的思想感情嗎? 學(xué)生討論明確： 原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)（詳寫(xiě)古橋和樹(shù)林） “滿懷的好心情，哼幾段小曲”c、作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”? [討論明確] 作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。 ｄ、作者把大自然的風(fēng)景看成是自己的朋友，而且又帶了滿懷的好心情，從中你能體會(huì)到作者的思想感情嗎？——字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（對(duì)老年人的） D、讀“古橋”一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，將它改編成我和古橋之間的對(duì)話。（想象） F、人稱的作用古橋——你，面對(duì)面進(jìn)行心的交流，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。研讀與賞析 作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中還拜訪了哪些朋友呢?分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位“朋友”以及喜歡的理由。 交流 ①交流《我是 》這一短文。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 小結(jié)： 當(dāng)我們帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，我們感受到了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹(shù)起表示“文明”“文化”的各種標(biāo)牌，由導(dǎo)游引來(lái)成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹(shù)，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進(jìn)入自然場(chǎng)地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫(huà)家、詩(shī)人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來(lái)，也不是真正的回歸。人們啊，不妨一試，“不騎車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友”，面對(duì)山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負(fù)載輕松自然地進(jìn)入精神涅人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。學(xué)生很喜歡這篇文章，讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇小文章，他們寫(xiě)得