多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-閱讀頁(yè)
2024-08-23 15:21本頁(yè)面
【正文】 學(xué)手段過(guò)程的設(shè)置因人而異，教師處理教材的方法也有所不同。相反，若課堂設(shè)計(jì)得不好，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)枯燥無(wú)味。 貴陽(yáng)市電化教育館 Company Logo Marketing Diagram Do you like Mickey Mouse？ Do you like Donald Duck Do you like Donald Duck Mickey Mouse? or Do you like / enjoy Mickey Mouse or Donald Duck? 1 like/enjoy Mickey Mouse. 貴陽(yáng)市電化教育館 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)用 ?領(lǐng)讀并多次重復(fù)該句型，在學(xué)生反復(fù)重復(fù)句型中初步了解了語(yǔ)法內(nèi)容一一選擇疑問(wèn)句，并知道選擇疑問(wèn)句與一般疑問(wèn)句在回答上的不同 , 這時(shí)，教師將畫面切換成 “ Mickey Mouse”與 “ Donald Duck?” 讓學(xué)生根據(jù)畫面運(yùn)用該句型，教師再次給出示范 “ Do you like Mickey Mouse or Donald Duck?” 讓一名學(xué)生回答，學(xué)生很快給出正確答案 : “I like Mickey Mouse.” 接下來(lái)由學(xué)生們根據(jù)不斷更換的畫面操練這些句型。 。 貴陽(yáng)市電化教育館 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)用 ?為了強(qiáng)化聽力深層感知課文內(nèi)容，教師利用 PowerPoint將課文對(duì)話編制成幾個(gè)幻燈片， 將課文中插圖兩個(gè)男孩在談?wù)撓埠每词裁磩?dòng)畫片，利用掃描儀掃描后制作成幻燈片，并設(shè)問(wèn)答疑，強(qiáng)化對(duì)課文的感知。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師連續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，正確的答案跟著切入畫面，驗(yàn)正了學(xué)生回答的正確性。 貴陽(yáng)市電化教育館 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)用 隨著學(xué)生的拼讀，教師將正確答案點(diǎn)擊到屏幕上的相應(yīng)位置。在完成聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)插圖反復(fù)跟讀課文錄音。 貴陽(yáng)市電化教育館 遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用培訓(xùn) 多媒體教學(xué)在總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、強(qiáng)化知識(shí)記憶中的運(yùn)用 在課堂數(shù)學(xué)最后的 sum up中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣重現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，還可通過(guò)設(shè)置新情境讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 在單調(diào)的課文中實(shí)現(xiàn)單詞與情景的完美結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松愉快，實(shí)現(xiàn)單詞記憶的正遷移效應(yīng) 。 在語(yǔ)法教學(xué)中使語(yǔ)法教學(xué)情景化，并擴(kuò)大教學(xué)容量，讓學(xué)生自始至終都有一種強(qiáng)烈的興趣與積極參與的愿望。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無(wú)疑是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑之一
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