如何激發(fā)教職工的工作熱情和積極性-閱讀頁
2024-08-23 14:36本頁面
【正文】 不斷完善，例如，教職工代表應(yīng)由全校教職工投票選出，兼顧年齡、性別，有廣泛的代表性。學(xué)校管理層應(yīng)認真分析議案，對每項議案及時作出答復(fù)。況且，由于學(xué)校不斷采納教職工提出的合理化建議，使教職工感到自己是學(xué)校的一員，體現(xiàn)了自己的價值，主人翁意識不斷提高，并使學(xué)校的一些決策執(zhí)行起來順應(yīng)民心民意，促進了學(xué)校的發(fā)展目標與教職工自身的發(fā)展目標的不斷統(tǒng)一。如果說人文制度管理是剛?cè)岵南冗M機器，那么在落實制度管理的同時，我們?nèi)绾巫龅疥P(guān)心人、尊重人，在管理上嚴格要求，在細節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的工作環(huán)境，則使我們能“和諧”駕馭這臺機器。首先，要在日常生活、工作的大大小小事情關(guān)愛教職工，關(guān)注教職工身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教師，處處體現(xiàn)對教師的尊重愛護。其次，溝通中的激勵。第三，關(guān)心愛護教職工也要明確責(zé)任、嚴格要求，壓擔(dān)子，促使教職工忠于職守、敬崗愛業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中，形成的團隊理想和“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識，實現(xiàn)自我、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的有機統(tǒng)一。“名利”激勵，激發(fā)干勁人的需求是多方面的，只講奉獻，完全不計個人得失是不現(xiàn)實的，完全不計個人得失就沒有了利益的紛爭，也就沒有了進取的動力。一所好的學(xué)校既要發(fā)揚奉獻精神，又要有好的激勵政策，兩者相得益彰，不可缺少。不僅給予評優(yōu)選模、年度考核、職稱聘任等方面的政策傾斜，也給予獎金補助等方面的物質(zhì)獎勵，以滿足教職工的多種需要。成人成事，促進發(fā)展。俗話說“金無足赤，人無完人”，學(xué)會使用人才最關(guān)鍵。既要學(xué)會發(fā)現(xiàn)教職工身上的優(yōu)秀品質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力，在不斷發(fā)現(xiàn)中弘揚；又要學(xué)會發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題與不足，在不斷發(fā)現(xiàn)中改進。其次，要拋棄傳統(tǒng)的恩威并施激勵方式，鼓勵每一人成為人才，成就一項事業(yè)，滿足每人實現(xiàn)自我價值的高層次需求。充分信任教職工，大膽放手使用，讓下屬承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性工作，這是一種強大的激勵手段，常言“有壓力才有動力”，說明的就是這個道理，大膽使用干部就是一種藝術(shù)性“施壓”。
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