高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系-閱讀頁
2024-08-22 07:51本頁面
【正文】 ①實踐教學作為專業(yè)教學的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設置中，理論教學應與實訓、實習密切聯系，實踐類課時占總教學時間的①30%；②行業(yè)、企業(yè)未參與教學方案設計。注AC）；②校外實習基地（數據庫）；④各專業(yè)校企合作情況（數據庫）。學校與行業(yè)、企業(yè)合作開展實踐教學條件建設。雙證書獲取專業(yè)職業(yè)資格證書（數據庫）有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數達到畢業(yè)生的有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數不足畢業(yè)生的）；③教學運行狀態(tài)（）。教學管理制度完備、規(guī)范，教學運行有序。教學管理制度不夠完備和規(guī)范，教學運行管理混亂，教學事故多發(fā)?？疾旆绞剑弘S機訪談教師、學生、管理干部。注AC）。學生管理隊伍力量薄弱，結構不合理，制度不夠健全。學校重視學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)教育；社會、用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素質評價良好?？疾旆绞剑簩W生座談會或隨機訪談學生。生源招生工作（數據庫70%以上；第一志愿考生報到率大于60%。40%。就業(yè)※就業(yè)工作（數據庫90%以上。50%以下。社會服務①教師技術服務情況（數據庫）；②產學合作（數據庫）；④鑒定站（所）鑒定情況（數據庫學校社會技能培訓、服務等開展良好，社會回報高。7教學質量監(jiān)控體系包括目標的確定、各主）。①建立了完善的多元化質量監(jiān)控制度，機制運行與效果良好。①未建立教學質量監(jiān)控機制；未開展教學督導、學生評教、教師互評、教師評學等活動；②未開展畢業(yè)生跟蹤調查和社會需求調查?？疾旆绞剑弘S機訪談教師、管理干部。社會聲譽 人才培養(yǎng)社會評價有市級（省級）教學成果獎、教學改革立項、精品課程；人才培養(yǎng)工作受到市級及以上表彰和主要媒體贊譽。8說明：一、本指標體系主要依據教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）制訂，指標體系中建議重點考察內容主要參考《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集平臺》數據。評估結論標準本方案主要評估指標項，考察要素項，其中重點要素項（即：帶“※”的考察要素每項考察要素分A（優(yōu)）和B（合格）。C＜3C＜6重點要素項；（2）C＜3C≧6
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