幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)定-閱讀頁
2024-08-20 15:43本頁面
【正文】 特征。 生成性目標(biāo) ?是在教育活動過程中生成的目標(biāo)。生成性目標(biāo)又稱作 過程目標(biāo) 、展開性目標(biāo)。 ?在社會活動中 ， “ 讓幼兒在活動中理解他人，學(xué)會合作 ” 等目標(biāo)。 表現(xiàn)性目標(biāo) ? 強(qiáng)調(diào)的是 個性化。 ? 因此，不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化 ? 關(guān)注的是 幼兒在復(fù)雜的教育活動中的 個性化和創(chuàng)造性表現(xiàn) 。 ? 追求幼兒表現(xiàn)得多元化，而不是同質(zhì)化。 ，但不是唯一。 幼兒園教育活動目標(biāo)的表述 ? 幼兒園教育活動目標(biāo)的表述的基本要素： ? 關(guān)于表述，教育學(xué)家一直觀點(diǎn)： 重點(diǎn)應(yīng)說明學(xué)習(xí)者行為或能力的變化。 分析： 行為： 能畫出媽媽的臉 條件： 通過觀察媽媽的照片 標(biāo)準(zhǔn)： 能畫出臉的主要部位 ? 在教育活動目標(biāo)的編寫中， 行為的表述是最基本的成分。在幼兒教師設(shè)定的目標(biāo)中多見到 “ 理解、掌握、欣賞、培養(yǎng) ” 等詞，甚至還在 “ 理解 ” 前加上 “ 深刻 ” ——深刻理解、充分掌握 …… 一反映活動要求的提高。 ? 所以，行為動詞的選擇和表達(dá)很重要。 ? 從教育活動的 主體 看，有兩種方式： ? ： 說明教師在教育活動中應(yīng)該做什么，如 ： “ 為幼兒提供 ……” ? “重點(diǎn)示范 …… 動作 ” ? ：表述幼兒的行為變化，如： “ 通過觀察發(fā)現(xiàn) ……” “ 會使用 ……” 值得注意： ?由于幼兒學(xué)習(xí)有不同取向的目標(biāo)，表述幼兒的學(xué)習(xí)變化又包括前面所述的三種形式： ?行為目標(biāo) ?生成性目標(biāo) ?表現(xiàn)性目標(biāo) 行為目標(biāo)表述 舉例： ? 指一系列可以觀察或測量幼兒學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果。 ” ? 這里， “ 聽懂、齊唱 ” 都是可以觀察的幼兒學(xué)習(xí) 行為 結(jié)果； 條件 是：在老師的伴奏下； 標(biāo)準(zhǔn) 是：能聽懂前奏、會齊唱。 ? 如：語言活動 《 小蝌蚪找媽媽 》 中的目標(biāo)“ 會添畫、制作一本連環(huán)畫故事書 “ 小蝌蚪找媽媽 ” ? 再如： “ 即興創(chuàng)編舞蹈動作，有感情的表達(dá) ” 等 ? 這里展開性目標(biāo)關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)過程中 各種能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 而不是特定的行為結(jié)果。 ? 活動中鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，而不關(guān)注實(shí)現(xiàn)規(guī)定的行為變化結(jié)果。 ” 幼兒園教育活動目標(biāo)表示的要求 ? ，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。 ? “ 喝水 ” 活動目標(biāo)之一： 知道口渴了要接水喝，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。如果換成 “ 培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣 ” 你覺得怎樣？ 、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代 ? 一個完整的目標(biāo)表述包括 行為、條件、標(biāo)準(zhǔn) 等，其中 核心要素是行為的表述 。 ? 如語言活動 《 從小講禮貌 》 目標(biāo)之一：引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的動作，想象人物的對話。 ? 科學(xué)活動 《 乘坐公共汽車 》 目標(biāo)之一：在觀察游戲的過程中，幼兒把對汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。 舉例：中班繪畫活動 《 小雞和雞媽媽 》 小雞和雞媽媽的溫馨， 培養(yǎng) 幼兒對父母的親情。 小雞的各種動態(tài)。 ? 幼兒園教育活動具有綜合性和整體性的特點(diǎn)，所以在確立目標(biāo)時，教師要善于統(tǒng)整各個教育活動，圍繞一個目標(biāo)協(xié)調(diào)各種教育活動為她服務(wù)；同時也要最大限度的發(fā)揮某一活動的教育功效，是的一項(xiàng)活動能實(shí)現(xiàn)多方面的教育任務(wù)。 ? 可以開展活動： ? 好玩的水 ? 水的用處大 ? 誰從那里來 ? 使幼兒在不同的活動中，通過不同的教育過程和手段全面地了解水的特性，并懂得保護(hù)水資源。 ? ， 掌握 包裝食品的簡單 技能 。 謝謝！ 更多資源
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