學(xué)校課程文化重建與綜合實踐活動課程的有效實施-閱讀頁
2025-08-02 21:34本頁面
【正文】 考試競爭 治標(biāo)：課程改革 /教師素質(zhì) /考試評價制度 治本：全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會 社會用人制度理性化 /去金字塔 /網(wǎng)格 /扁平化 研討 1：有效教學(xué)的前提條件 ——教師具備課程能力 – 在具體的生活情景中學(xué)習(xí) ——情景教學(xué) – 在積極的情感生活中學(xué)習(xí) ——情知教學(xué) – 在玩耍與自由的選擇中學(xué)習(xí) ——游戲教學(xué) – 在不知不覺的模仿中學(xué)習(xí) ——暗示教學(xué) – 在好奇與夢想的追問中學(xué)習(xí) ——探究式教學(xué) – 在自發(fā)的同伴群體的交往中學(xué)習(xí) ——合作學(xué)習(xí) – 在手腦并用的實踐活動中學(xué)習(xí) ——體驗式教學(xué) ? 例如： 教師幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件準(zhǔn)備： ? 必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)， ? ——要能學(xué) （遵循教學(xué)規(guī)律） ? 以學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)為前提， ? ——要想學(xué) （學(xué)習(xí)興趣維持） ? 以掌握一定的學(xué)習(xí)策略為保障， ? ——要會學(xué) （方法技能掌握） ? 以意志控制為條件， ? ——要能堅持學(xué) （意志力的培養(yǎng)） 研討 2： 認(rèn)知心理學(xué)運用案例 比較糾結(jié)的問題追問： 本課程到底主要教的是什么樣的知識？ 學(xué)校課程文化重建的基礎(chǔ)性工作： ? （ 1）需要我們對課程的類別進(jìn)行價值判斷。 ? （ 2）需要教師在眾多的紛繁復(fù)雜的知識中，對知識進(jìn)行清晰的判斷，從而建構(gòu)學(xué)校課程的知識目標(biāo)體系。 ：本課程應(yīng)該教什么？ ——本課程的 知識特性分析 ? 思維導(dǎo)圖分析： 。 ? 這就必須要基于對“知識的價值判斷”。 案例： 哈佛大學(xué)的校訓(xùn) —— “ 為增強才干走進(jìn)來， 為服務(wù)社會走出去 ” 案例： 河南省實驗中學(xué)校訓(xùn) —— 異想天開，腳踏實地 。 （ 1）學(xué)校課程文化建設(shè)的總體目標(biāo) ? 無處不課程； ? 無人不課程； ? 無事不課程 。 ? （ 2）國家意圖的貫徹與落實 ——協(xié)同行為 ? 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20222020年） 》 規(guī)定，今后十年我們教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是： ?堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育。探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。 立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。 ? 案例 2：德育要引領(lǐng)主流價值文化。 （ 2）堅持能力為重。 做到三個統(tǒng)一： （文德兼?zhèn)?——文道兼容 ） （知行一致 ——學(xué)做兼容 ） （統(tǒng)而不死 ——同特兼容 ） ?發(fā)展方向： 學(xué)校課程文化建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展需求配置研究；促進(jìn)中小學(xué)生全面與個性發(fā)展的多元兼容實踐研究。 ?我們的實踐嘗試： ?培訓(xùn)過程就是培訓(xùn)課程。 ? 參與式培訓(xùn)：請你在下列三個行動作業(yè)中，任選一題完成。 ? ，我撰寫綜合實踐活動案例的一點經(jīng)驗。 肖成全： 13540044599
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