【正文】 當(dāng)?shù)挠?xùn)練。人類對電的依賴性，幾乎達(dá)到了不可缺少的程度。為了讓學(xué)生掌握一般生活用電的安裝與維護(hù)，懂得安全用電，我校根據(jù)“全國中不學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課程設(shè)置”采用省編勞動(dòng)技術(shù)教材《家用電工》，在初中三年級開設(shè)《照明電路安裝》。（二）教學(xué)目標(biāo)?。?、思想品德目標(biāo)：發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高操作技能的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！。?、能力目標(biāo)：掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作技術(shù)，并能靈活應(yīng)用到生活中。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)?。薄?dǎo)線與插頭連接起來，對大部分同學(xué)而言不是一件難事，但他們在連接的過程上一般不會(huì)接照電工操作的要求，操作不規(guī)范，所以本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作為重點(diǎn)。為盡可能節(jié)約時(shí)間留給學(xué)生操作練習(xí)，課前我將關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)制成圖片，板書也預(yù)先用黑板紙制好，并對每一個(gè)操作步驟用關(guān)鍵詞進(jìn)行說明?！。?、對《照明電路安裝》的初學(xué)者——初三學(xué)生而言，他們既沒有經(jīng)過正規(guī)的電工操作訓(xùn)練，又對導(dǎo)線在連接過程中保險(xiǎn)結(jié)的作用缺乏認(rèn)識，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難掌握保險(xiǎn)結(jié)的正確操作方法，一般以一個(gè)“死結(jié)”來代替，因此，正確打保險(xiǎn)結(jié)成為本節(jié)課的難點(diǎn)。　二、教法學(xué)法?。ㄒ唬W(xué)情分析　　初中學(xué)生對電學(xué)知識了解很少，只有初三年級的學(xué)生才從物理課中認(rèn)識一些電學(xué)中簡單、常用的物理量和物理名詞?！。ǘ┙谭ㄟx擇　　１、直觀教學(xué)法：電工操作是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的課程。　?。病⒎治龇ǎ簞诩颊n不僅讓學(xué)生明確做什么、怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做。　?。?、示范性：學(xué)生初次接觸電工操作，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范?！　。?、嘗試、比較法：檢驗(yàn)操作技能是否被學(xué)生掌握的方法是讓學(xué)生在模仿操作后嘗試獨(dú)立操作?！　。场⒂^察、思維法：在常識知識講授、創(chuàng)新意識誘導(dǎo)過程中，既聯(lián)系實(shí)際，展示有創(chuàng)意的新型插頭讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與討論，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維?！。ǘ┗A(chǔ)知識　?。薄ⅲ郯鍟莩Ｓ貌孱^的種類　　按引腳分｛兩腳（極）插頭　　　三腳（極）插頭｝　　常用插頭的種類，根據(jù)引腳的個(gè)數(shù)來分，不外乎兩種：兩腳（極）插頭和三腳（極）插頭。強(qiáng)調(diào)指出兩腳插頭與三腳插頭在作用、功能上有什么不同？三腳插頭各引腳的排列規(guī)則是怎樣的？這些問題雖屬常識性知識，但大部分中學(xué)生都不知道或不很了解。所以，在講三腳插頭為什么要比二腳插頭多一個(gè)引腳時(shí)，從洗衣機(jī)、冰箱等學(xué)生熟知的家用電器上分析三腳插頭多一個(gè)引腳的原因。?。?、［板書］連接方法　　焊接法　　壓接法｛螺釘壓接　針孔壓接｝　　在講授連接方法時(shí)，既要突出壓接連接方法，又要簡述焊接連接法。壓接法有兩種不同的壓接方式：針孔式和螺釘壓接式，這些感性較強(qiáng)的操作方面的知識，用示意圖表示比講授更具說服力，也更容易讓學(xué)生接受?！。ㄈ┗炯寄苡?xùn)練　　電工課是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科。因此，本節(jié)課的大部分時(shí)間是通過學(xué)生操作，達(dá)到學(xué)會(huì)插頭與導(dǎo)線的正確、規(guī)范連接的目的?！　〕鞘兄袑W(xué)生在家庭和生活中一般很少接觸電工方面的動(dòng)手與實(shí)踐，一方面由于學(xué)生在生活中很少有這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面由于家長擔(dān)心孩子的安全及是否勝任這些工作。所以，我將教師示范與學(xué)生模仿兩過程結(jié)合起來，引導(dǎo)他們按要求逐步完成。　　在整個(gè)操作過程中，為進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，我在每一步的操作上做到文字說明盡可能簡化，操作要領(lǐng)力爭準(zhǔn)確簡潔。我在操作過程中是這樣板書的：　　［板書］三、操作步驟　　　　　　　?。?、啟蓋：確定連接方法　　　　　　　?。?、剝線：長度、絞合　　　　　　　?。场⒋蚪Y(jié)：保險(xiǎn)結(jié)　　　　　　　?。?、彎頭：順時(shí)針　　　　　　　　５、壓接：實(shí)、緊、碰　　　　　　　　６、檢測：短路、斷路　　　培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手能力不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做、更重要的是能夠使學(xué)生在學(xué)會(huì)一種操作技能手應(yīng)用到實(shí)際生活中去和做到舉一反三。鍛煉學(xué)生獨(dú)立操作能力，克服他們的依賴性的最佳方法是在課堂上給學(xué)生留出他們的“自留地”，給學(xué)生一個(gè)相對“自由空間”，讓他們在“自由空間”中認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在教師指導(dǎo)和同學(xué)幫助下去完成操作技能的整個(gè)訓(xùn)練過程。學(xué)生獨(dú)立操作的插頭、導(dǎo)線與模仿時(shí)的插頭、導(dǎo)線都不同，在這一過程中，一方面是對學(xué)生的模仿的一次重復(fù)、一次鞏固；另一方面，在重復(fù)過程中又不完全重復(fù)相同的操作。同時(shí)，簡單的重復(fù)模仿最多只是一種操作技術(shù)的熟練程度的提高；而換一種不同的插頭進(jìn)行操作練習(xí)，效果就完全不一樣。因此，我在學(xué)生“自由空間”內(nèi)安排了一個(gè)三腳插頭讓學(xué)生自己安排操作步驟，確定連接方法。在本節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課中，評價(jià)與總結(jié)包括兩方面內(nèi)容?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，成功之處給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識自我，體現(xiàn)自我價(jià)值，并不斷超越自我；同時(shí)糾正錯(cuò)誤，指出操作中的不規(guī)范之處，這有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因?yàn)?1世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是創(chuàng)造?；诖耍趧诩冀虒W(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造的眼睛看事物，以創(chuàng)造性思維思考解決問題的辦法，在制作的作品選擇中有目的、有意識地將具有創(chuàng)新意識的新作品搬到學(xué)生的課堂中，分析其創(chuàng)新的意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生從模仿操作、掌握技能逐步上升到對事物的改進(jìn)和創(chuàng)新上?！秳趧?dòng)技術(shù)》六年級（科教版）課題：花瓣造型的方法一、教材依據(jù)版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級（試用本）上?？萍冀逃霭嫔缍?、設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)思想勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識與技術(shù)的支持。本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識事件的本質(zhì)。教材分析“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）初步學(xué)會(huì)借助文具，對仿真花瓣進(jìn)行造型。方法與過程（1）通過常見的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。（3）通過技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。（2）感受仿真花卉在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn) 在對仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。教學(xué)流程圖l教 案教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入設(shè)問：鮮花隨著時(shí)間延長會(huì)慢慢凋謝，你能想一個(gè)辦法，使花卉不凋謝嗎？ 任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。觀察與思考分析 (PPT2)設(shè)問：荷花花瓣是什么形狀？花瓣造型有什么特征？花瓣形狀 — 圓桃形造型特征 — 花瓣兩側(cè)內(nèi)卷展示2：玫瑰 兩側(cè)外卷展示3：菊花（PPT4）設(shè)問：菊花花瓣是什么形狀？花瓣造型有什么特征？花瓣形狀 — 舌狀形造型特征 — 勺形內(nèi)卷歸納：花瓣造型特征表面多皺紋ll觀察與思考。觀察與交流師生交流歸納。使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對設(shè)計(jì)的對象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。二、花瓣造型的方法問題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？造型方法的體驗(yàn)1 （PPT5）操作要求：將1010厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。 造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。表面多皺紋l問題：這個(gè)問題怎么解決？演示：加皺的方法。 造型方法：加皺。作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。勺形內(nèi)卷l問題：解決這個(gè)問題的思路？思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會(huì)產(chǎn)生如勺的造型。演示：壓皺的方法。造型方法：壓皺。作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。觀察思考：部件與整體的關(guān)系。觀察加皺的制作方法。觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡化加工工序。觀察壓皺的方法。觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。應(yīng)用觀察思考：各種技能的應(yīng)用。知識應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意(PPT11）欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意(PPT12）了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識，通過師生的對話架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。（2）通過學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。體驗(yàn)中鼓勵(lì)探究（1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”、“表面多皺紋？”、“勺形內(nèi)卷？”新的問題，在對新問題的探究過程中，形成解決技術(shù)問題的策略。（2）通過三種不同花瓣造型方法的體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。引導(dǎo)在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握基本的知識與技能。體驗(yàn)中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)的理解，體驗(yàn)中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。應(yīng)用中引導(dǎo)創(chuàng)新通過“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動(dòng)的全過程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，提升技術(shù)應(yīng)用能力。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營造一種智慧性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在一種主動(dòng)、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種信息來源，進(jìn)一步通過自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達(dá)到思維創(chuàng)新的較高境界。不足之處通過教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。本節(jié)課的知識與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的障礙。小學(xué)勞動(dòng)說課 《插花藝術(shù)》說課稿一．說教材：1．教材分析：勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過某一具體項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。該課共分兩節(jié)，第一節(jié)可主要介紹了插花的必備知識。2．教學(xué)目標(biāo)的制定：依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)用鮮花（或人造花）插作一個(gè)優(yōu)美造型。（3）德育目標(biāo)：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。3．重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：（1）重點(diǎn)：花材插作（2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。七年級學(xué)生只有十二、三歲，可能一時(shí)想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 主動(dòng)參與這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——花材的插作。夕陽西下，向日葵花魂依舊如初，永向太陽，壯心不已。迎春枝條的造型恰似大海中的波浪，鮮紅的辣椒好似熱情奔放的年輕人，在大海的懷抱里勇敢地追波逐浪。一幅幅美麗的圖畫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會(huì)插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學(xué)生,名為“金盤承雨露，辛苦育花人”。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開園丁的辛勤澆灌。這時(shí)我將插作要領(lǐng)向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。為了使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，下面完成下一步的教學(xué)任務(wù)，以小組為單位自行創(chuàng)作，要求作品有寓意、有美感。小結(jié)并展示學(xué)生已完成的作品。 29 / 29