老師信息技術(shù)培訓(xùn)資料-閱讀頁
2025-07-29 01:42本頁面
【正文】 首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。美學(xué)設(shè)計①：整個PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。 ③：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。 ⑤：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。 ③.如果不習(xí)慣，可以讓一個學(xué)生坐在對面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。 ④．不要錄制課堂教學(xué)，原因看第一章。 ⑤．對幼兒園或小學(xué)低年級的可以與學(xué)生一起錄制視頻放入PPT。 ⑦.錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。（2）.如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。對智慧課堂的定義總體上有兩種類型：一類是基于“智慧”的語義學(xué)定義，與“智慧課堂”對立的是“知識課堂”；另一類是從技術(shù)的視角定義。二、智慧課堂的關(guān)鍵要素（1）在理念上，以知識建構(gòu)教學(xué)理論為指導(dǎo)對教學(xué)過程中生成的海量數(shù)據(jù)，用現(xiàn)代化的分析工具和方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)評價模型和方法。通過課前預(yù)習(xí)測評深化學(xué)情分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，便于精準(zhǔn)教學(xué)；通過課中隨堂測驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和即時反饋，改進(jìn)教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；通過課后作業(yè)數(shù)據(jù)分析和資源推送，實(shí)施針對性輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)支持。（4）在應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)“云+端”的教與學(xué)應(yīng)用采取“云+端”的服務(wù)方式，部署智慧課堂的信息技術(shù)平臺——智慧教室。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要義是基于教學(xué)視頻的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)流程顛倒過來，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。三、智慧課堂的主要特征（1）基于數(shù)據(jù)的課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂，大大提高了課堂教學(xué)效率。通過課前預(yù)習(xí)測評分析和課中隨堂測驗(yàn)即時分析，準(zhǔn)確把握每個學(xué)習(xí)者掌握知識的狀況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的評估，使老師對每一位學(xué)生的認(rèn)知度更清晰，有針對性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對一個人的“微課”，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的、“一對一”的個性化教學(xué)服務(wù)（4）合作探究的課堂?！皠討B(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。智慧課堂不是忠實(shí)地、封閉地傳遞和接受知識，而是鼓勵課堂創(chuàng)新與開放，鼓勵生成，積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展智慧提供有利條件。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)方案也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式五、新智慧課堂平臺功能簡介課前：預(yù)習(xí)課程制作與發(fā)布，預(yù)習(xí)作業(yè)反饋，課前備課課前：通過平臺搭建課前教學(xué)環(huán)境，制作有針對性的預(yù)習(xí)課程。課中：素材播放，師生互動，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生機(jī)控制課中：首先通過平臺提前搭建課中教學(xué)環(huán)境，課上在平臺輔助下播放教學(xué)素材，通過互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，統(tǒng)計課上學(xué)生的做題情況，逐步完成教學(xué)計劃課后：多種作業(yè)形式，家長輔助監(jiān)督，作業(yè)提交饋，隨時隨地批閱。六、智慧課堂平臺在教學(xué)中應(yīng)用預(yù)習(xí)課程制作，預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布，預(yù)習(xí)作業(yè)反饋：2. 發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：培訓(xùn)的目標(biāo)通過為期一個月的校本集中培訓(xùn)，掌握不臺的運(yùn)用，可以在智能移動終端（智能手機(jī)、平板電腦、電子書包）上順利播放，也可以發(fā)布到網(wǎng)站中通過網(wǎng)絡(luò)方式在校學(xué)習(xí)或在家學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的組織：由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)，進(jìn)行集中培訓(xùn)，分教研組研討，提高培訓(xùn)效果。2016年5月學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)20152016學(xué)年度第二學(xué)期根據(jù)學(xué)校制定的培訓(xùn)計劃，本學(xué)期對全體教師進(jìn)行了微課制作和智慧課堂平臺的使用專項培訓(xùn)，收到了良好的效果。在PPT中的轉(zhuǎn)換文稿演示功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；作用原創(chuàng)；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾；設(shè)置放映效果，并把制作完成的微課運(yùn)用到智慧課堂平臺等方面取得了不小的進(jìn)步，教師基本能夠會自己制作應(yīng)用于日常教學(xué)中去，滿足教育教學(xué)的需要。學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容主講人培訓(xùn)時間地點(diǎn)參加人員缺勤人員培訓(xùn)過程培訓(xùn)效果
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